一、选择题 (共1题,共5分)
1、
在□ABCD中,如果∠A+∠C=140°,那么∠C等于( ).
A. 70° B. 60° C. 40° D. 20°
二、解答题 (共1题,共5分)
2、
如图1有两条长度相等的相交线段AB、CD,它们相交的锐角中有一个角为60°,为了探究AD、CB与CD(或AB)之间的关系,小亮进行了如下尝试:
(1)在其他条件不变的情况下使得AD∥BC,如图2,将线段AB沿AD方向平移AD的长度,得到线段DE,然后联结BE,进而利用所学知识得到AD、CB与CD(或AB)之间的关系:_____;(直接写出结果)
(2)根据小亮的经验,请对图1的情况(AD与CB不平行)进行尝试,写出AD、CB与CD(或AB)之间的关系,并进行证明;
(3)综合(1)、(2)的证明结果,请写出完整的结论:_____.
网友关注的试题 更多>>
- 【问题提出】学习了三角形全等的判定方法(即“SAS...
- (本题10分)观察下列算式:①,②,③,④____...
- 有一个长方形的花坛,长是宽的4倍,其面积为25m2...
- 请仔细观察用直尺和圆规作一个角∠A′O′B′等于已...
- 在y=5x+a﹣2中,若y是x的正比例函数,则常数...
- 把下列各数填入相应集合的括号内:-(-2),-,2...
- 如果m=,那么m的取值范围是()A.0
- 如图,分别以Rt△ABC的边为一边向外作正方形,已...
- 如图,将长AB=5cm,宽AD=3cm的矩形纸片A...
- 某校2015年九年级(1)班全体学生初中毕业体育考...
- 计算:=____________.
- 计算的结果是()A. B.3 C. D.81
- 已知一组数据的平均数是5,则另一组新数组的平均数是...
- _________
- 解不等式(组)(1)2x-7>3(x-1)(2)
- 如图所示,△ABC和△DCE都是边长为4的等边三角...
- 若直线y=2x+1经过点(m,n),则代数式4m﹣...
- 在实数中,无理数的个数为()A.1个 B.2个 ...
- 如图,AB=AE,∠ABC=∠AED,BC=ED,...
- 先化简,再求值:,其中.
- 如图是一种“羊头”形图案,其作法是:从正方形①开始...
- 如图,能确定l1∥l2的α为( )A.140° B...
- 如图是一张直角三角形的纸片,两直角边AC=6cm、...
- 下列各数:,0,0.23,,0.303003000...
- “的算术平方根是”,用式子表示为()A.±=± B...
- 如图,在正方形网格中,每个小正方形边长都为1,则网...
- 如图,在△ABC中,∠B、∠C的平分线BE、CD相...
- 式子在实数范围内有意义,则的取值范围是()A. B...
- 已知:如图,在四边形中,,点是的中点.(1)求证:...
- 我们知道是一个无理数,那么在哪两个整数之间?( )...
网友关注的试卷 更多>>
- 初二数学第一学期第章第节认识无理数同步练...
- 北京市第一五九中学第一学期初二数学期中试...
- 初二数学第一学期第1章第2节一定是直角三...
- 初二数学第一学期第章第节二次根式同练习
- 北京海淀区第一学期初二期中数学试卷
- 陕西省西安市碑林区铁一中第一学期期末考试...
- 江苏省无锡新吴区2017-2018学年第...
- 江苏省泰兴市洋思中学度第一学期人教版期中...
- 北京市东城区度第一学期期末教学目标检测初...
- 福建省南安市2017-2018学年度上学...
- 福建省福州市2017-2018年八年级上...
- 初二数学第一学期第章第节平均数同步练习
- 北京市第七中学第一学期初二数学期中试卷
- 江苏省南京市联合体(江北、栖霞、江宁)八...
- 2018-2019学年人教版数学八上12...
- 初二数学第一学期第章第节一定是直角三角形...
- 北京市东城区2017-2018学年度第一...
- 初二数学第一学期第6章第2节中位数与众数...
- 初二数学第一学期第章第节中位数与众数同步...
- 山东省济南市普通中学2016年9月初二数...
- 初二数学第一学期第章第节为什么要证明同步...
- 四川巴中恩阳区渔溪学区初二月考数学卷(解...
- 北京市第十三中学2017-2018学年第...
- 2016-2017学年第二学期江苏省无锡...
- 福建长泰县一中、华安县一中初二月考数学卷...
- 湖北孝感孝南区肖港初中等三校初二月考数学...
- 北京市西城区重点中学月初二数学人教版八年...
- 2017-2018学年泰兴市实验初级中学...
- 江苏省南京市联合体(江北、栖霞、江宁)2...
- 上期末考试原创模拟卷初二数学(教师版)
试卷分析
(总分:10)
总体分析
选择题(1道)
解答题(1道)
难度分析