D

试题本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。语段中有“除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知横线处“亲情”“爱情”“友情”的排列顺序，且能把握住作者在语意上要突出“友情”这一基本倾向。

A项，先讲“友情”不当，没有突出“友情”；

B项，先讲“友情”不当，没有突出“友情”；

C项，先讲“爱情”不当；

故选D。

C

试题本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。

A项，第一个问号应改为逗号，这是选择疑问句，句末的问号应改为句号，这句话虽有疑问词，但不表示疑问语气。

B项，破折号与“如”重复，可删去其中一个。

D项，到“静默雪白”，前面句子已经结束，“静默雪白”后的逗号应改为句号。

故选C。

A

试题本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。

B项，成分残缺，缺少主语，“使人眼花缭乱”的应是“莎士比亚戏剧集”；

C项，搭配不当，“激发”与“共鸣”不搭配；

D项，搭配不当，“最受争议”应为“最具争议”；成分残缺，在两个“一部”后加“戏剧”。

故选A。

B

试题本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。

A项，付诸东流：比喻希望落空，前功尽弃。语境内容应该是观众们心中所有的烦恼、忧愁都随着笑声消失，此处使用不合语境。

B项，走过场：比喻敷衍了事。结合“一定要认真自查,查出问题后”分析，此处主要讲不能敷衍了事。使用正确。

C项，纷纷扬扬：指(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。结合“街上的人们有的”分析，适用对象不当，应改为“沸沸扬扬”。

D项，身无长物：指身上没有多余的东西，形容极端贫穷。结合“自己的基本技能虽然过硬”分析，此处主要讲身上没有什么特长、优势等，此处望文生义。

故选B。

C

试题本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。

A项，“侍”应为“伺”；

B项，“掉”应为“吊”；

D项，“娇”应为“骄”。

故选C。

A

试题本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

A项，tòng，yíng，shì；

B项，pō/bó，lù/lòu，jiāo/jiāo；

C项，chàn/qiàn，jí/jī，tǎn/tán；

D项，qiāo/qiǎo，shàn/chán，dī/tí。

故选A。

【1】水手长；正视危难,充满自信,已经没有王公贵族与水手间的尊卑观念

【2】贡札罗相信水手长可以带领大家战胜暴风雨,但对水手长傲慢、目无尊长的态度不满,想到脱险后对他制裁。(或:相信他的能力,不满他的态度,伺机教训他。)

【3】这部分文字叫舞台说明。它既是对自然环境的描写,又暗含对社会环境的描写。为下文写水手长的忙而不乱,充满自信及各种人在危难关头时的表现设立了一个舞台环境。

【1】试题本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。从节选的这一部分来看,作品刻画的主要人物是水手长。注意结合人物的语言来分析思想性格，从“别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！”“只要船身还泡在水里，我就不怕”等语句可看出他的勇敢自信；结合“眼前的大风大浪可不管你国王不国王”“我谁都顾不得，只顾得我自个儿”分析，体现了他在王公大臣面前没有尊卑思想。

【2】试题本题主要考查理解文本内容及分析故事情节的能力。解答此类试题，需要从节选部分的情节展现的矛盾冲突来作答。结合“这个家伙叫我大大地放了心，我看他脸上没有一点淹死的相道”分析，贡札罗相信水手长可以带领大家战胜暴风雨。结合“他那副神气道道地地是个该勒死的胚子”“要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了”等分析，但对水手长的态度不满。结合“别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑架!那脖子上的绞索来做我们的锚索吧”分析，想到脱险后对他制裁。

【3】试题本题主要考查作品的相关术语及作用分析的能力。解答此类试题，需要了解戏剧的语言，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明，又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端，结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。剧本中的“舞台说明”相当于小说中的环境描写，“狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上”，是对自然环境的描写，又暗含对社会环境的描写。结合下文“嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲啊！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子……只要船身还泡在水里，我就不怕”等分析，为下文写水手长的正视危难，不慌乱，充满自信等塑造了一个舞台环境等。

一个说：老师让我们练字，其实也是培养我们严谨认真的学风。一个说：研究生练字正如亡羊补牢，重塑形象为时不晚。（每句2分，内容和形式各1分，答案中必须从不同角度说出“道理”）

试题本题综合考查语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动的能力。“打了个比方”考查正确使用修辞手法(比喻)的能力。注意材料中“两人都赞成，但角度不同，各有道理”在内容和形式上的限制作用。

对人类痛苦素有悲悯之心。(罗素)

死去何所道,托体同山阿。(陶渊明)

生当作人杰,死亦为鬼雄(李清照)

试题本题主要考查语言表达准确、鲜明的能力。解答此类试题，需要了解墓志铭的一般要求，结合选取人物的事迹、影响、成就等来写。墓志铭一般由志和铭两部分组成。志多用散文撰写，叙述逝者的姓名、籍贯、生平事略；铭则用韵文概括全篇，主要是对逝者一生的评价。要考虑人物的事迹或功劳，可用其本人写的名句，也可以参考别人对所提供的人物的评价。如陶渊明，一生清廉，少有高趣，不同流合污，好饮酒，有兼济苍生之志，奈何时逢乱世。遂罢官归隐田园，饮酒作诗，耕读为乐。