B

本题考查学生句子排序能力。解答此类题，应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。就本题而言，首先要确定首句，然后根据语意逻辑衔接进行排序即可。通读题干所给的六句话，③总领全文，应在最首，可排除A、C两项；从⑤中“一提到”可知，⑤应紧接③，排除D项。故选B。

D

本题考查学生辨析并修改病句能力。题干要求选出“没有语病的一项”，A项，不合逻辑，“基本”与“爆满”自相矛盾，删去“基本”；B项，否定不当，“不是”应改为“是”。C项，句子杂糅。“在青少年中引导和树立如此意识和习惯”不通。正确的说法是“引导青少年树立如此意识和养成如此习惯”。故选D。

B

试题分析：A、不寒而栗，不冷而发抖，形容非常恐惧。该句写的不是心理状态。C、不知所云，形容说话内容混乱，无法理解，使人不知道说的是些什么，是用于批评说话人的。这段文字说明陈寅恪先生上课时旁征博引，不是说他说话内容混乱。D、“年富力强”形容年纪轻，精力旺盛。不能用于退休的老人。四个选项的成语都为生活中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色彩与适用对象。学习和生活中常见的、出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语、成语、俗语要进行比较、积累。

C

本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“加点的字，每对的读音完全相同的一组”，A项，yān/yān，qì/róng，gù/gù；B项，hān/hān，xiè/xiè，jīn/yín；C项，qì/qì，rú/rú，sǎn/sǎn；D项，lì/shuò，jì/yì，yǒng/yǒng。故选C。

【1】①创作抗战救亡歌曲；②为贫苦孩子辅导，教唱救亡歌曲；③深入到学校、农村、厂矿、部队去推广、辅导群众歌咏，有力地推动了当时的救亡歌咏运动；④到延安鲁迅艺术学院任教，培养抗日青年；⑤创作了《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》等大型声乐套曲，还创作了《反攻》等歌曲，在全国产生了巨大影响。

【2】(1)因为是多年以后追述往事，文章对细节没有过多的描写，更不添枝加叶。如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点。

(2)选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作曲获奖，他竟只“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。

(3)在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动。

(4)描述细节的语言平实自然，不加文饰，流畅明快，与传主朴实的个性十分吻合。(能举出某些细节的例子进行鉴赏评价，且言之有理即可)

【3】(示例一)要具体辩证分析。冼星海目睹苦难的祖国正遭受日本侵略军的蹂躏，他的爱国思想十分强烈；他多年学习研究音乐艺术、包括到法国学习，音乐艺术造诣已经很高，这些是他写出《黄河大合唱》的必要条件。而延安的环境和党的支持，延安抗战军民思想风貌、斗争意志的激励，丰富的西北民间音乐的陶冶，延安鲁迅艺术学院师生的支持合作，以及诗人光未然创作的《黄河吟》，是促使《黄河大合唱》诞生的重要条件。任何作品的产生都有其必然性，也有其偶然性，冼星海写出《黄河大合唱》，延安的内部和外部环境是一个重要的因素，但不能过于绝对化。

(示例二)赞成这种看法。冼星海正是到延安之后，全身心投入到民族解放、抗日战争之中，延安抗战军民的思想风貌、斗争意志，激发起冼星海高涨的创作热情；他辛勤奔走，吸取了民间音乐丰富的营养。这使他的爱国思想和音乐创作能力，得到一个升华，使他能够调动他多年学习和体验生活的积累，写出了《黄河大合唱》。而且，党的支持，以及延安鲁迅艺术学院师生的支持合作，以至诗人光未然创作的《黄河吟》等，也是《黄河大合唱》能够产生的重要条件。

(示例三)反对这种看法。当然，延安等抗日根据地人民的思想风貌、斗争意志，激发起冼星海高涨的创作热情，丰富的民间音乐也为《黄河大合唱》提供了生动的素材。但是冼星海写出《黄河大合唱》，源于与他深厚的爱国思想，也是多年学习研究音乐艺术、包括到法国学习的结晶，是多年深入学校、农村、厂矿、部队体验生活的结果。不去延安，冼星海也不可能写出《黄河大合唱》之类的诗史式作品。

【1】题干是“冼星海是怎样‘用音乐做武器，投身到抗日救亡运动中去’的？”是考查学生筛选信息，分析概括文章内容要点能力。通读文章，可以确定答题区域在文章二至三段，仔细阅读这两个自然段，可以从文中筛选出“冼星海用音乐做武器，投身到抗日救亡运动中去，创作了《我们要抵抗》《救国军歌》《保卫卢沟桥》《到敌人后方去》等抗战救亡歌曲”“在群众中广为传唱。他得知教育家陶行知在上海郊区为贫苦孩子办了‘山海工学团’，便定期去该团做辅导，教唱救亡歌曲”“他还深入到学校、农村、厂矿、部队去推广、辅导群众歌咏，有力地推动了当时的救亡歌咏运动”“正当他注意‘向着光明的、有希望的’延安情况时，延安鲁迅艺术学院寄来音乐系全体师生签名给他的聘书，又给他来了两次电报。这样，他于1938年11月到达延安，受聘在鲁迅艺术学院音乐系任教”“当时延安的音乐教学设施和条件很差，但抗日根据地人民的思想风貌、斗争意志，丰富的民间音乐素材，却激发起冼星海高涨的教学和创作热情。他十分重视对民间音乐的学习和研究，热心群众的音乐文化生活，延安的山山水水、沟沟坎坎，都留下了他辛勤奔走的足迹。他讲课深入浅出，生动活泼”“有一次晚间上课，讲到深夜，本该休息了，但学员们听得很入神，毫无倦意，要求他继续讲下去，于是他一直讲到天亮”“他创作了《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》等大型声乐套曲，还创作了《反攻》等歌曲，在全国产生了巨大影响”等信息，根据这些信息分析概括冼星海是怎样“用音乐做武器，投身到抗日救亡运动中去”的。

【2】题干是“本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色？并作简要赏析”，是考查学生赏析传记文学写作技巧及其作用能力。题干已经明确要求赏析“冼星海的往事有几个细节”“说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色”。答题时，还通读文章，抓住题干中“冼星海的往事有几个细节”这一提示语，在文中找出关于冼星海往事的细节描写，然后结合文章内容分析这些细节作用，进而分析其所体现传记文学的特色。传记是一种常见的纪实性文学形式，要求遵循真实性原则，通过再现历史背景，记述人物的生平事迹，反映人物在品行修养、志趣追求与才能业绩诸方面的真实面貌。作为叙事性文体，传记具有真实性和文学性相统一的文体特点，要求在写作中尊重历史事实，不允许任意虚构，但作者在材料剪裁上、结构安排上、表现手法运用上可以有自己的偏爱与选择，在对传主生平的叙述与评论中可以倾注作者的爱憎情感。本文作者在选取细节时特别注意传记文学这些特点，比如第一段，冼星海考入巴黎音乐学院作曲获得荣誉奖。学校要给他物质奖励，问他要什么，他的回答是：“要饭票”。选取典型性，具有代表性的“要饭票”细节，真实反映出冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。第三段，冼星海在延安鲁迅艺术学院音乐学任教期间，有一次晚间上课，讲到深夜，本该休息了，但学员们听得很入神，毫无倦意，要求他继续讲下去，于是他一直讲到天亮。由于这一细节是多年以后追述往事，文章对细节没有过多的描写，只是说晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮，客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点。还有文章第四段，1939年春诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”这事整体概述中，穿插的具体细节，通过具体的动作、神态和语言描写，是读者如见其人，如闻其声，使人物形象鲜明饱满。

【3】题干是“有人说：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就写不出《黄河大合唱》。你的看法呢？请结合文本加以分析”，是考查学生探究能力。所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。既然是探究题目，学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。本题属于观点论题目，答题时要先明确自己的观点，然后根据自己的观点结合文章内容和自己的理解陈述自己持有该观点的理由。注意陈述理由时不能脱离文本材料，要求言之成理，能自圆其说。本题对于“不去延安，冼星海就写不出《黄河大合唱》”观点有三种，一种是赞同这种看法，一种反对这种看法，还有一种是要辩证分析，不能过于绝对化。答题时可以从这三种观点中任选一种，然后结合文本内容和自己的理解陈述理由，陈述理由时一定要言之成理，能自圆其说。

你做事有干劲，也有自己的想法，这是一件好事，但这个世界上人与人是相互联系的整体，每个人都不能以自我为中心，随心所欲，如果没有你磨盘，我这个磨心又有什么用呢？

【解析】 这一则寓言故事，参透寓意是答好该题的关键。其实，磨心所要说的也就是寓意。通读之后，我们应该体会到故事本身在表明一种现象：人与人之间的不可分割性，相互联系性。而这种现象，联系现实生活，不难理解。续写时，还要考虑语言组织形式上的要求，字数要求，连贯性的要求等。

(示例)李叔叔，这几天您太辛苦了，每天比我们上高三的睡得还晚，连我们都跟着累呢！您的那些油漆什么的应该挺值钱的，放在外面别让人给拿走了，万一谁不小心有个磕磕碰碰的也挺麻烦的。

试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体。解答类似题目，语言一定简洁明了，要把事件交待清楚，同时一定要注意措辞要得体。