A

试题分析：本题考查的是根据文意填空类的衔接类试题，考生要注意根据对段落意思的理解，注意观察所给选项与文段质检的关系，根据理解A.考查句子的逻辑关系，“不仅……还……”表示递进关系。

C

试题分析：本题考查的是对文学和文化常识的理解和识记类试题，考生要注意在课内平时的学习中多识记文化常识，比如关于作家作品的文化常识，同时还要注意多对古代作品的文意进行识记和理解。C“慷慨羽声”指声调激愤的羽声。

D

试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项“近”与“左右”重复。B项语序不当，“不仅”与“而且也”后面的内容应该互换；C项成分残缺，在句末加上“的问题”。

B

试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。年轻有为，很年轻的时候就有作为了，形容一个人很年轻但是很优秀。用在第一处不合适。风华正茂，风华：风采、才华；茂：旺盛。 正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。年富力强，形容年纪轻，精力旺盛。

C

试题分析：本题考查的是现代汉语的字形，考生要注意形近字的区别，考生要注意同音异形字要根据理解字义辨识字形。A．荫—茵，必—毕；B． 彩—采，陨—殒；D．缭-镣，记—计。

【1】AC

【2】（1）比喻。用盐花比喻母亲的白发，形象地写出了母亲的苍老。

（2）排比。增强了语势，加强了表达效果，表现了母亲的辛苦劳作及她对玉米地的深爱之情。

【3】①渲染了气氛，营造了一种宁静、祥和、优美的意境；②为下文母亲的出场做了铺垫，烘托了母亲这一人物形象，为文章奠定了感情基调。

【4】①突出了母亲对玉米情有独钟的情感。②使文章内容丰富充实，深化了主题。③使文章的结构曲折有致，避免了平铺直叙。

【1】试题分析：题干问的是“下列对文章内容的理解和分析，最恰当的两项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项没有语言描写、心理描写；D项“烘托”不是表达方式；E项是母亲的特

写镜头。

【2】试题分析：本题考查的是对句子的赏析类试题，考生要注意从手法和手法所达到的效果角度作答本题，根据理解（1）比喻。用盐花比喻母亲的白发，形象地写出了母亲的苍老。（2）排比。增强了语势，加强了表达效果，表现了母亲的辛苦劳作及她对玉米地的深爱之情。

第一步：①看表现手法，②找关键词语，③看结构效果。

第二步：结合语境（上下文）暗示信息。

第三步：组织答案，全面作答。

【答题模式】表达形式（手法、结构）+表达内容（情感）+表达效果

即：抓技巧+析内容+明效果。

【3】试题分析：本题考查的是环境描写的作用类试题，考生要注意从人物形象、环境特点、情感基调等角度作答本题，根据原文“如诗如画，几米阳光潋滟在玉米地里，那是一个硕果累累的收获国度。”“弥漫在村落的每一个角落里，在乡村清新的空气里肆无忌惮地传播着，沁人心脾，甚至让人的嗅觉里也残留着那种淡淡的香味。”渲染了气氛，营造了一种宁静、祥和、优美的意境；为下文母亲的出场做了铺垫，烘托了母亲这一人物形象，为文章奠定了欢快祥和的感情基调。

【4】试题分析：本题考查的是记事散文中插叙的作用，考生要注意从情节、主题、人物情感等角度作答本题，根据对文意的理解，本文中的插叙从情感上：突出了母亲对玉米情有独钟的情感；从文章的主题上：使文章内容丰富充实，深化了对劳动成果美好的主题。从记事的结构上：使文章的结构曲折有致，避免了平铺直叙。

（2） 有时会起到解释说明的作用。

（3） 使文章脉络清晰。

（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。

（5） 突出主题。

（6） 为下文作铺垫。

（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。

（8）补充说明了有关文章的具体内容。

（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。

(10) 使结构紧凑。

（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。

本题插入的内容主要是和人物情感、主题、结构有关。

【1】A

【2】D

【3】C

【4】A

【1】试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，A内：同“纳”，接纳。

【2】试题分析：这是一道文言虚词的辨析的题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。D项意思都是“因为”。A. 且吾所以还军霸上：况且。若属皆且为所虏：将。B. 与父老约法三章耳：和。失其所与，不知：同盟者。C. 珍宝尽有之：代词。项伯乃夜驰之沛公军：动词，到。

【3】试题分析：本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文句的理解，同时也要注意文句中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“固”“且”“又”“不祥”。

【4】试题分析：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。A“让他带着他的官吏进入咸阳”错。

【参考译文】

大汉元年（前206）十月，沛公（刘邦）的军队就在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴乘白车驾白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来就是认为我能宽厚容人；况且人家已经投降了，又杀掉他，这么做不吉祥。”于是把秦王交给官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当在关中称王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余的秦朝法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不是要对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。

有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。“曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，使他不至于与沛公一起送死，趁夜来沛公军营见张良，因而有机会让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵，驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。

【1】C

【2】A

【3】B

【1】试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，C.“名”名词活用为动词。

【2】试题分析：这是一道文言虚词的辨析的题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。A.于，对于。其余为介词，在。

【3】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B太绝对。文中是“罕 至”。

【参考译文】

对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。可是，力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获。

我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。

  （1）依依墟里烟  （2）俯察品类之盛  （3）羡长江之无穷  （4）忧伤以终老  （5）风萧萧兮易水寒，  壮士一去兮不复还

试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“墟”“羡”。

（1）刻画了梅花凌寒绽放，风姿高雅的形象。抒发了对梅花的喜爱之情，借物抒怀，赞美了君子品质。冰天雪地寒气纵横的时节，争红斗绿的各色花草纷纷冻毙，惟有梅花从容自在，凌寒独放。

（2）示例：“闲花野草”在寒冬到来之前，也曾“斗青红”，然而“一着冰霜”即“扫地空”，这与梅花的“岁寒时节自春风”形成鲜明对比，衬托出梅花“标致别”的高雅风姿，进而突出梅花的傲岸品质。

试题分析：

（1）本题考查的是概括形象特点和情感主旨赏析类试题，考生要注意抓住描写梅花的诗句分析形象，例如抓住“岁寒时节自春风” 刻画了梅花凌寒绽放，风姿高雅的形象。本诗从诗歌的体裁上看是一首咏物诗，所以情感上是抒发了对梅花的喜爱之情。

  （1）人与父母的交往随年龄的增长而减少。  （2）人与同伴的交往随年龄的增长而快速增加。  （3）人与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而变多，之后则维持比率基本不变。

试题分析：本题的三个问题对应所给图表的三条曲线，考生解答时注意观察图表，就可以得出答案。第一问，从图表中可以看出，人与父母的交往2岁时百分比在80%以上，到了20岁则降到时了20%以下，而且曲线中没有起伏变化，由此可知人与父母的交往随年龄的增长而减少；第二问人与同伴的交往，从图表中可以看出，2 岁时，其百分比在10%以下，到了20岁却接近了80%，而且曲线没有起伏变化，由此可知人与同伴的交往随年龄的增长而快速增加；第三问人与教师的交往，由图表可知，4岁之前其百分比为0，4岁到8岁之间百分比迅速上升，8岁之后一直到20岁，百分比基本保持不变，由此可知人与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而变多，之后则维持比率基本不变。

（1）鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难，但被诸葛亮驳斥。之后，东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反驳得有口难辩。

（2）最勇敢奖：赵云

  颁奖词：他是当之无愧的虎将，一杆银枪勇救幼主，飒爽英姿羡煞多少人！

具体事例：长坂坡一战，他为救幼主与两位夫人，单枪匹马杀入重围，三进三出，斩敌破阵，先后斩杀曹将五十四员，直杀得曹军鬼哭狼嚎、闻风丧胆。七十高龄仍能力斩五将，连曹操也称赞：“真虎将也！”

（3）中国的历史源远流长，其中东汉末年有着一段非常精彩的历史——三国。在三国乱世中有许多英雄，如刘备、曹操、孙权等，而最令我敬佩的人是关羽，他是一位特别重义气的英雄好汉。

赤壁之战后，曹操向华容道败退，不幸遭遇伏兵，挡住曹军的去路。关羽曾与曹操有过一段交情，当年刘备兵败，关羽被俘，曹操非常器重他。关羽是“人在曹营，心在汉”，他以“斩颜良,杀文丑”的功劳视为给曹操的礼物，曹操放走了关羽。关羽念旧日恩情，义释曹操，诠释了“义”字的深刻内涵。

试题分析：本题考查的是对名著《三国演义》理解类试题，考生要注意结合题目中所设置的场景作答本题，例如本题中活动一中的故事会，考生就要注意根据你所识记的小说中的故事场景，在讲述故事的时候要注意语言的生动形象，注意故事中人、事、评的结合。

音乐触动了我的心灵

有一句话说得很美:音乐，不仅仅是一种音与韵，而是在于聆听者用心聆听时，能真实地享受音乐给自己带来的那份美丽心境。只有把自己的心真实地融入音乐，体验与琢磨音乐所表达的思想、内涵、心情，才能真实地感受音乐那缕无形的魅力。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。音乐看不见，摸不着，它是一种能催人奋发向上，能给人带来愉快，能给人带来伤感，能给人带来心灵上洗涤的一种无形的启示。它像涓涓的溪流，带给人无尽的温暖和慰籍……

音乐是催人奋发向上的。当你听到那充满雄壮、充满庄严、充满激昂、激发炎黄子孙爱国主义精神、代表一个国家民族精神的《义勇军进行曲》--国歌时，你是否感受到在那战火纷飞的年代中国人民高举铁拳和刀枪，与敌人进行斗争的英雄气概和战斗意志?你是否感受到在和平建设年代，那高亢嘹亮的声音仍然提醒中华儿女要时刻有着迫切感和危机感，召唤着从四面八方汇集在一起的亿万人民团结起来，共同向着民族复兴的千秋伟业前进呢?生命之光正在向你招手，音乐，一种无形的启示也正在发芽，它将催人奋发向上，它将使人变的坚强，它将把中华五千年来的历史酣畅的淋漓尽致。

音乐是愉快的。当你听到旋律时而轻快，时而凝重，时而清脆，时而深沉，的林俊杰的《不死之身》，你是否感受到音乐那引人入胜的意境?当你听到歌词滑稽搞笑，幽默风趣的潘玮柏的《我的麦克风》，你是否感受到音乐那绝无仅有的情调?当你听到韵律充满健康活力，带有青春气息的飞轮海的《只对你有感觉》，你是否感受到音乐那占据人心灵的安康?音乐博大而丰富，复杂而富于变幻，悠久而神秘……实在难以尽述。

音乐是伤感的。你听到过周杰伦浸满离别哀思的《夜曲》吗?你聆听过吴克群充满悲伤情愁的《为你写诗》吗?你倾听过陈楚生布满含情脉脉的《有没有人告诉你》吗?假如你盈耳过，你就会发觉音乐正是如此伤感，如此忧伤，如此惆怅才会使人感到短暂而惬意的心境。

音乐更是能给人带来心灵上洗涤的一种无形的启示。当一代宗师贝多芬面临着死亡的威胁时，他没有选择逃避，而是选择了勇敢的面对人生。当他创作出一部部经典名作《月光曲》、《献给爱丽丝》、《暴风雨奏鸣曲》……时，他战胜了病魔，这就是音乐给他心灵命运的启示。当张杰面临着重重被污蔑的挫折时，他没有选择气馁与放弃，而是选择了坚强的面对生活。当他写出了一首首如潮水般涌动的歌曲《最美的太阳》、《仰望星空》、《消失》时，他已经战胜了人生的挫折，这是他追逐音乐梦想的回报，这也是音乐给予他的心灵上的洗涤。

感受音乐，有时象感受阳光，感受它的明丽和温暖;感受音乐，有时象感受大海，感受它的深奥和玄妙;感受音乐，有时像感受人生，感受它触动心灵的情弦!

试题分析：本题考查的是一篇由所给材料引出的半命题作文，考生要注意结合所给材料认真理解，田田荷叶象征的是生活中的美景；巍巍“航母”是每一名国人的骄傲；眷眷亲情是感恩回报的象征；殷殷师恩体现出的是明理的感恩之心。同学们要注意材料中的提示语，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。所以围绕上面所给的几个指向，抓住触动心灵的人或事进行写作，同时要注意本文有明确的文体要求，写一篇有真情实感的记叙文。考生要注意记叙人和事要真实，不要出现编故事乱发挥的现象，要从生活中的小事写起，注意抓住“触动心灵”，写作的时候要注意所记述的事情有哪个点感动和触动了你。

（1）这就是今天治学的人不可以不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。

（2）秦王子婴乘着白色的车马，用丝带系着脖子（表示臣服）

试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中（1）“所以”缘故；“学者”治学的人。（2） “素车白马”乘着白色的车马；“系颈以组”状语后置。