D

试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A屏息以待píng，是“抑制呼吸，有意地闭住气”所以应该读bǐng，这个字是多音字，还可以念bīng，是“惶恐的样子”B百舸争流kě，学生会念半边，实际应该读gě，“柯”“珂”等字注意区分C望风披靡（mí）里“靡”是个多音字，表示顺风倒下、无、没有的时候念“mǐ”，表示浪费的时候念“mí”，根据词的意思应该念“mǐ”。

D

试题分析：识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。A里面陨身不恤，表示“死亡”应该用“殒”形近字易错；B里匪薄应该是“菲薄”形近字易错；C里寥阔，“空旷深远”的意思，所以应该为“寥廓”；D里“喋喋不休”注意形近字“谍谍”的区分，“皮辊”里的“辊”念“gǔn”，要和“皮棍”区分开。故D全正确。

B  

试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A项“排查在前、排险在前、预警在前”语序不当，应改为“预警在前、排查在前、排险在前”。C项结构混乱，“对于”和“在……上”两种句式杂糅，只能保留其中一种，常见的还有“对于……问题上”、“是为了……为目的”。D项动宾搭配不当“迎接”的是“期末联考”，而不是“到来”，应删去“的到来”和最后一个逗号。

【1】D

【2】D

【3】A

【4】

（1）有骏马名骓（zhuī，追），项王一直骑着。（译出大意1分“项王”补充对1分）

（2）江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王了。（译出大意给2分，“方圆”“王”处各一分）

（3）纵使江东父老兄弟怜爱我，让我做王，我又有什么脸面去见他们呢？（译出大意给3分，“王”译对给一分）

【1】

试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。B．持短兵接战里的“兵”有可能会误导答题，在古汉语中一般译为兵器、士兵，和动词“持”搭配，直接译为“兵器”，C．项王身亦被十余创的“被”由“创”可以理解为遭受，由原文“吾闻汉购我头千金购”，D项“购”应解释为悬赏征求。

（1）风萧萧兮易水寒 

（2）挥斥方遒 

（3）在星辉斑斓里放歌

（4）问苍茫大地 

（5）尤使我耳不忍闻

（6）择其善者而从之

试题分析：注意重点字的写法。如：“萧萧”是易错的的，易写成“潇潇”，所以要理解诗句；“斑斓”易错“苍茫”；有茫茫大地的意思，学生易把苍写错，其他句子没有难写易错的字，注意背诵识记就行。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

【1】“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

【2】①作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。②诗的语言质朴无华。（每个答点各2分共4分）

【1】

试题分析：这道题主要考查诗歌的思想感情。而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；借助……、……意象（或画面），表达了……感情。如本诗“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

1．校园里的白玉兰热热闹闹的盛开了，有如千万只洁白的小鸟栖息在枝头叽叽喳喳竞相欢唱。

2．满山野盛开的桃花，如一张巨大的红地毯，近处羞涩的花骨朵宛如温婉的少女在躲避你的追随。

试题分析：本题考查句子仿写的能力。解答本题时，考生要看题目要求，要求分为三点：①选择你熟悉的二种花卉，②修辞，至少运用比喻和拟人两种修辞手法，③字数要求，每句不超过40个字。题干要求不一定模仿例句，这给本题降低了难度。主要考察平时的优美语句的识记及运用。

税收只能由法律规定

试题分析：本题考查给新闻拟标题，做这类题目通常分为三步走，首先，抓住关键句、特征句；其次，注意规范化表达；最后，充分考虑限制条件。本题根据题干要求不得超过12个字，关键句为“税收基本制度只能由法律规定”，根据要求再进行删减。

A

试题分析：本题考查学生对对联知识的掌握，从题干来看，这是一幅挽联。对联通常要求字数相等，形式上要求对称，还要求音节和谐相对，上下联还应当节奏相称，以保持形式上的协调与工整。本题第一句根据字数可以确定①、⑦，再根据词性可以排除⑦，采用排除法可以选择A。

一路有你

感谢，一路有你。

你是我清晨的地一缕阳光，温暖我的心房；你是我朦胧的第一颗露珠，滋润我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，浇灌我的梦想……

当我还是嗷嗷待哺的婴儿的时候，是你，用温暖的怀抱哄我睡觉。我知道，也记得，我睁开眼看到的第一个人是你。所以，你的样子我永远也不会忘记。当我还不会走路的时候，是你，教我说话、走路。我也记得，我会说话时喊出的第一个词是“妈妈”，我会走路时扑向的怀抱是你的怀抱。当我还不识字的时候，是你，将我抱在怀前，捧着娃娃书教我识字，手把手的在纸上教我画有趣而我不懂的“字”。我更记得，书的扉页便是“妈妈”这两个亲切的字，我会写的第一个字是母亲中的“母”字。太多太多了，一路上有你的美好回忆。

当我跨入校门的年啊一刻，是你，牵着我的手去认识许多小朋友。我接触了一为名叫“老师”的“阿姨”，还有许多可爱的小朋友。之后我才知道，这栋装有许多小朋友和老师的楼叫“学校”，这还是你告诉我的呢。我很快乐，仿佛是只无忧无虑的小鸟，在湛蓝的天空自由自在的飞翔。而你，就是那片广阔的蓝天……

在成长的过程中，我顽皮过，小气过，也犯过不少错误。我清楚的记得，是你，循循善诱，哄我，教育我。我很庆幸，有您这样一位好母亲。我知道，您的良苦用心，您同样不是希望我能健康快乐地成长吗？

印象最深的，是我犯错误的时候。我犯小错误时，您便耐心的教育我，告诉我哪儿是对的，哪儿是错的，什么该做，什么不该做，以后又遇到了该怎么办……

完了还不防提醒我一句：以后可不许犯了！当我犯大错误时，您满腔怒火，先打了我，然后又叫我跪上几个钟头，好好反省。让我尝尽了这犯错误后的苦果，打的时候也不要我哭出声来，我只好默默地流泪。第二天，你才问我犯错的事情经过，并问我当时是怎么想的，以后还犯不犯？……虽然在当时，我很气恼，对你也有一些不满；但在事后，却非常感激您的这种教育方式，给我指示了正确的方向，才使得我没有误入歧途。

您的一切一切，我都非常赞同的，甚至说，您就是我的偶像，我崇拜您！若不是有你，我这朵娇滴之花怎能开放；若不是有你，我这颗幼小的种子又怎能生长发芽……总之，我感谢您，亲爱的妈妈，感谢一路上有你！

试题分析：这是一道材料作文，给出作文题目“一路有你”，让学生根据题目从材料中找出立意。对于这类作文，学生首先要学会怎么确定文章的立意。立意解读：这是材料作文，格式是材料+命题+要求。“在成功的路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你……”强调“你”在这一路走来的重要性。“一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你……”注意写贴近我们学生生活的事，写我们熟悉的事，写给我们感触深的事。

命题作文“一路有你”，其题旨蕴含着丰富的人文色彩，审题时要把握住关键词“你”和“一路”。

（1）“一路有你”，“我”中应有“你”，这里的“一路”就应是“我”的一路。因此，文章应主要写“我”的人生路中的几个阶段，直到现在的这个时期的整个人生之路。在写作中，为了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身”的身份。

（2）题中有“一路”二字，突出是“我”的“人生历程”，因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。而从“一路”二字的限制来看，这个“你”必须贯穿“我”的“一路”的全过程，并且要注意这个“你”在这一路上的几个关键点上影响“我”，影响“我”的选择，影响“我”在事情上的成败。

（3）题中的“你”是泛指，可以是人，也可以是物，可以是某种精神上的某种支撑，“你”可以是实指，如亲人、师友等，也可以是虚指，如知识、憧憬等，不管是实指还是虚指，都不应该局限于所给材料，完全可以而且应该加以拓宽。

但必须注意的是“你”，而非“你们”。因此，其所代表的必须是单一的，而不是复数。“你”的内涵的指向性最好要单一，不要过于分散，如一会儿指母亲，一会儿指父亲，一会儿指老师，那么就由“你”变成了“你们”了。