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苏教版语文必修五第四单元第课《人是能思想的芦苇》同步练习
高中语文考试
考试时间：
分钟
满分：
105 分
*注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写 2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题（共15题，共75分）
1、 下列名著中人物和情节搭配不正确的一项是（ ） A.诸葛亮——七擒孟获（《三国演义》） B.鲁智深——倒把垂杨柳（《水浒传》） C.格列佛——有力飞岛国（《格列佛游记》） D.猪八戒——大战二郎神（《西游记》） 2、 下列作家、作品描述正确的是（ ） A.《最后一课》是德国都德的一篇小说 《资治通鉴》司马光 纪传体通史 B.《福楼拜家的星期天》 莫泊桑 英国《木兰诗》南北朝时北方民歌 C.《邓稼先》 杨振宁 《爸爸的花落了》 林海音 D.《伤仲永》 王安石 北宋 《丑小鸭》安徒生 法国 3、 下列对文学作品或课文内容的理解有误的一项是（ ） A.《红楼梦》中的王熙凤在庞大复杂的贾府里，能够左右逢源，处理事务有条不紊，人际交往得体恰当；在她身上，也有见风使舵、阴险狡诈、贪婪自私和居心叵测的一面。 B.《范进中举》中胡屠户对范进中举前后的态度不同；《故乡》中“闰土”对“我”的态度，以前和现在不同：二者都是前高傲后恭敬。 C.《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌善劝，善在以小喻大劝齐王广开言路。 D.《背影》一文四次写背影，其中着重刻画父亲攀爬月台时的背影，详略得当。 4、 下列说法有误的一项是（ ） A.《藤野先生》是一篇散文诗，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者对先生的深切怀念，同时也体现了强烈的爱国主义感情。 B.《我的母亲》的作者用朴实的文字叙述了母亲对自己人生的深远影响，表达了对母亲的无限感激和深切的怀念之情。 C.《送东阳马生序》是作者宋濂给同乡后学的临别书序，作者用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。 D.《赤壁》是一首借古咏怀诗，就前代历史中某一点生发开来，以小见大，抒写政治失意之情。最后两句议论，告诫晚唐统治者不要寄希望于侥幸。语言含蓄，怀古之中又透伤今。 5、 把下面带序号的语句组合成语义连贯的一句话，填入横线处，最恰当的一项是（ ） 人之为人，在于人有思想。____________ ， 而且还能够用行动来实现思想。 ①从现象中看出本质 ②能够用语言来表达思想 ③有思想的人能够从事物的个性中看出共性 ④人不但有思想 ⑤用文字来记录思想 A.③①④②⑤ B.④②⑤③① C.③④②⑤① D.②⑤③①④ 6、 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，____________ ， ____________。可是，即使如此，____________ ， 因为____________。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，____________。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。 ①人并无高低贵贱之分 ②人的生命像芦苇一样脆弱 ③人依然比宇宙间任何东西高贵得多 ④人有一颗能思想的灵魂 ⑤宇宙间任何东西都能致人于死地 A.②④①③⑤ B.②⑤③④① C.④②①③⑤ D.⑤②③④① 7、 下列选项中加线词全是通假字的一项是（ ） ①恐不能须臾 ②请辞决矣 ③吾闻汉购我头千金 ④魏军大乱相失 ⑤马陵道陕 ⑥城坏，齐人走，争塗 ⑦诚能据其势而奋其威 ⑧吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人⑨君王能自陈以东傅海 A.①②⑥⑧ B.②④⑤⑨ C.①③④⑥ D.⑤⑦⑧⑨ 8、 下列句子中加线词的用法不相同的一项是（ ） A.太子迟之，疑其改悔 田忌信然之 B.燕既尽降齐城 宁许以负秦曲 C.盖聂怒而目之 乃斫大树白而书之曰 D.东乡坐，师事之 齐军既已过而西矣 9、 下列各句中修辞手法不同于其他三句的一项是（ ） A.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。 B.这一切的可悲其本身就证明了人的伟大。它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。 C.我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 D.这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 10、 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A.登录 肄意 辉煌壮丽 情随景迁 B.纯萃 景仰 广漠无垠 终极关怀 C.脆弱 蔑视 无法启及 荒唐可笑 D.可厌 回荡 压迫折磨 万物流转 11、 ________，________，________，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 画线处的句子，顺序最恰当的一项是( ) ①对知识的追求。②对爱情的渴望。③对人类苦难不可遏制的同情心。 A.①②③ B.②①③ C.③①② D.②③① 12、 下列各句中，没有语病的一句是( ) A.规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。 B.中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。 C.百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。 D.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。 13、 下列各句中，加线的成语使用不恰当的一项是( ) A.凌南区虽地域狭窄，物产匮乏，但由于大力开发绿色农业，方寸之地 ， 拓出了发展的大空间。 B.集训期间，我们在深圳要住三个夜晚。在这几天里，我们可以忙里偷闲 ， 理一理凌乱的思绪。 C.走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向了他。 D.出色的庄稼汉，干练的机械师，枪法如神的士兵，妙笔生花的作家，他们都值得我们敬佩。 14、 下列各组词语，只有一个错别字的一项是( ) A.高亢 寂寞 消遥 决择 B.怄气 瞻仰 野蛮 涵养 C.诡计 恪守 修葺 挛生 D.赝品 冒然 膨涨 撕打 15、 下列加线注音无误的一项是( ) A.苇草(wěi) 蔑视(miè)濒临(pín) 卑贱(bēi) B.愚蠢(chǔn)飓风(jù)遏制(xiē)禽兽(qín) C.纵使(zònɡ)矫正(jiǎo) 俯瞰(kàn) 神秘(mì) D.颤抖(zhàn)星宿(xiù)肆意(sì) 孤寂(jì)
二、现代文阅读（共1题，共5分）
16、 阅读下面文字，完成小题。 拜谒芦苇 或许芦苇并不是世界上最美丽的植物，但我对它却怀着一份敬意与留恋。 童年的故乡，河边和塬下都有芦苇，美丽婆娑，绵绵一片。在我的记忆里，好像所有的春天都是从那里开始绿的。春日里我们像野孩子一般，欢快的影子在绿绿的苇子里蹦蹿。明净的阳光追逞着我们，洒在苇子上，也温暖地绽开在我们脸上。叶如剑，顺手掐一枝，卷成苇笛。不一会儿，芦丛里便悠悠地飘起苇苗的合奏。风是芦苇的语言，幽幽地呢哝着。站在高处看，那芦塘如一幅青翠的长卷；深深的芦丛是鸟的家，总飘着鸟们的低吟或高歌，此起彼伏。 盛夏狂风骤雨会常来，风雨中的芦苇翻腾起伏，像泛白的巨浪，像燃烧的绿色火焰。傲岸的身躯侧身相依，紧紧挽在一起，伴着阵阵轰鸣，如旗如幡地漫卷飞扬，任风暴从它的肩背上卷过。一阵阵雨瀑倾泻着，击打着…… 不论风雨怎么肆虐，它们一直抗衡着。不论多久，风雨总会过去，当云开雨住，它们颤动一身血雨，又挺起胸，湿漉漉齐刷刷地立起，昂头向天，威武雄壮，像一群摧不垮，压不倒，却能以柔摧刚的王者。它告诉我，在遭逢厄运的风雨时，要守住心中的信念和生命的尊严。 后来长大了，我看到了河中沙洲上的另一片芦苇。那是一个秋水暴涨的午后，我的心绪如水一般苍茫。坐在河边的坝子上，看一河卷着杂物翻滚着的浑黄的洪水。河中央狭长的芦洲，全被洪水淹没了，只露出一片细长的苇尖。它们在洪流中挣扎着，时隐时现。这急流，这挣扎着的苇子，霎时让我的心为之颤动。那漫漫湍流，正在演释一场求生的悲壮与惨烈。水面上那一茎茎绿色是那么纤细，却不折不挠，全力支撑着它们孱弱的身躯，艰难地泅渡着。这是一片在狂流中舞动的芦苇，是一片与急流对峙的芦苇。它们坚韧得如一面面希望的旗帜，染亮我的心。它告诉我，生命在激流中，永不会倒下。 秋去冬来，芦花如雪，一蓬飞絮，白发飘飘，像一群乡野里的母亲——她们轻吟着生命的沧桑。我知道芦苇心中装着无数大地上的事情，但它不说。鸟儿早已飞走，只有阳光薄而柔软地照着它瘦瘦的叶子。它曾春绿夏荣，趟秋雨，冒冬雪，走完它的四季。在它生命的冬天，只闪耀最纯朴的银白。寒风中的芦苇，每个细节都进出它生命最后的重量——那白亮的黄叶和枝干是它生命的全部。经霜后，芦叶干枯，只剩挺直锃亮的枝，那明亮的色泽，就像是它不愿凋零的思想，燃亮了冬天。它想带着这最后一丝光芒，卸下一身负累，随风雪与茫茫荒草为伍，回归大地。它没有一丝凄迷与眷恋，只等农人收割，堆成垛。接着人们又用耙子耧净掉在芦苇地上芦叶，芦荡便干干净净地把自己交付给一场又一场风雪。 从冬到春，场院里芦苇高高的垛越来越小，它们正在被剥，被剖，被辗，被巧手的人们编成席，编成草盖，编成粮仓，编成各种物什拿到集市上去卖。剩余的枝叶最后被烧，变成冬天走向春天的火焰……到开春，高高的苇垛便全消失了。 一夜春风，悄然而至，塘水冰融。不几日，白惨惨的芦塘不知何时又冒出淡绿的芦尖。哦，这就是它的又一次生命，只要根在，它的生命便生生不息。 哦，这就是一种生命……忽地我不禁又想起了那更遥远更崇高的芦苇。那曾在《诗经》中读到的“蒹葭苍苍”，该是最古老的芦苇了，然而它比不上让我动情和惊诧的微山湖的芦苇。我曾坐着游艇在当年游击队与日寇斗智斗勇浴血周旋的微山湖上，看到过如汪洋一般的芦苇。水，滚滚滔滔；芦苇如密密的丛林，如威武的战士，在洪流猛浪中向前俯冲……那情景令人震撼。那天虽乌云笼罩，细雨吹洒，而我却分明看到了它崇高与卓越的光芒。那是在血雨腥风中曾坚强地与敌人战斗过的芦苇啊；那是曾见证过扒飞车，炸桥梁，芦荡飞舟的壮烈的芦苇；那是见证了一个民族在强敌面前挣断镣铐，冲破封锁的不屈的芦苇；那是在苦难中，在生与死的烈火中生长过的芦苇啊! 佛家说一苇可航，渡尽劫波，那是对芦苇最高的礼赞。其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。但你要坚守自己，做一个正直的人，因为正直的人，灵魂永远是站着的。而现实中有太多弯曲的灵魂，也有太多黯淡污浊的生命。 我常想，芦苇虽不伟岸，不强权，像茅草一样活着，但我却很崇敬它。它不与花争艳，只是淡泊从容度着岁月；它也不争宠邀媚，卑躬屈膝，它只是用它的朴素洁净，坦荡高昂，昭示自己生命的平凡。我不知道一棵芦苇能沽多久，但我分明知道，它的前世今生都是一种永恒的高贵。 站在芦苇身边，我才发现我的渺小。有那么一天，我能拥有一缕来自芦苇的光芒，照亮我的心灵就够了；有那么一天，我能像芦苇一样，永远清醒顽强守护自己的灵魂，完整地活一生也就够了。 （1）文章开头说“我对它却怀着一份敬意与留恋”，请结合全文内容，概括作者对芦苇怀着一份敬意与留恋的原因。 （2）联系上下文，解释语句在文中的含意。 我知道芦苇心中装着无数大地上的事情，但它不说。 （3）联系上下文，解释语句在文中的含意。 其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。 （4）请从修辞及词语锤炼的角度赏析第二自然段画线部分的表达艺术。 （5）作者在文末说“有那么一天，我能拥有一缕来自芦苇的光芒，照亮我的心灵就够了。”请结合全文，谈谈你的认识。
三、（共5题，共25分）
17、 《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“是______ ， ______ ”的观点是相同的。 18、 韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：______ ， ______ ， ______ ， ______。 19、 韩愈眼中的师生关系是怎样的：______ ， ______ ， ______ ， ______ ， 如是而已。 20、 《师说》中士大夫之族耻学于师的原因： ______ ， ______ ， ____________ ______ ， ______。 21、 《蜀道难》的主旨句是：______ ， ______。 |
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苏教版语文必修五第四单元第课《人是能思想的芦苇》同步练习
1、
下列名著中人物和情节搭配不正确的一项是（ ）
A.诸葛亮——七擒孟获（《三国演义》）
B.鲁智深——倒把垂杨柳（《水浒传》）
C.格列佛——有力飞岛国（《格列佛游记》）
D.猪八戒——大战二郎神（《西游记》）
D
《西游记》中，大战二郎神的是孙悟空，而不是猪八戒，故选D 。
2、
下列作家、作品描述正确的是（ ）
A.《最后一课》是德国都德的一篇小说 《资治通鉴》司马光 纪传体通史
B.《福楼拜家的星期天》 莫泊桑 英国《木兰诗》南北朝时北方民歌
C.《邓稼先》 杨振宁 《爸爸的花落了》 林海音
D.《伤仲永》 王安石 北宋 《丑小鸭》安徒生 法国
C
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。本题用反选排除法，A都德是法国人，B莫泊桑是法国人，D安徒生是丹麦人。
3、
下列对文学作品或课文内容的理解有误的一项是（ ）
A.《红楼梦》中的王熙凤在庞大复杂的贾府里，能够左右逢源，处理事务有条不紊，人际交往得体恰当；在她身上，也有见风使舵、阴险狡诈、贪婪自私和居心叵测的一面。
B.《范进中举》中胡屠户对范进中举前后的态度不同；《故乡》中“闰土”对“我”的态度，以前和现在不同：二者都是前高傲后恭敬。
C.《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌善劝，善在以小喻大劝齐王广开言路。
D.《背影》一文四次写背影，其中着重刻画父亲攀爬月台时的背影，详略得当。
B
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。B错，《故乡》中，闰土对“我”开始是“亲近”，并不是“高傲”。
4、
下列说法有误的一项是（ ）
A.《藤野先生》是一篇散文诗，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者对先生的深切怀念，同时也体现了强烈的爱国主义感情。
B.《我的母亲》的作者用朴实的文字叙述了母亲对自己人生的深远影响，表达了对母亲的无限感激和深切的怀念之情。
C.《送东阳马生序》是作者宋濂给同乡后学的临别书序，作者用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。
D.《赤壁》是一首借古咏怀诗，就前代历史中某一点生发开来，以小见大，抒写政治失意之情。最后两句议论，告诫晚唐统治者不要寄希望于侥幸。语言含蓄，怀古之中又透伤今。
C
C项不是书序而是赠序。
5、
把下面带序号的语句组合成语义连贯的一句话，填入横线处，最恰当的一项是（ ）
人之为人，在于人有思想。____________ ， 而且还能够用行动来实现思想。
①从现象中看出本质
②能够用语言来表达思想
③有思想的人能够从事物的个性中看出共性
④人不但有思想
⑤用文字来记录思想
A.③①④②⑤
B.④②⑤③①
C.③④②⑤①
D.②⑤③①④
A
根据内部逻辑关系可以推断。
6、
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，____________ ， ____________。可是，即使如此，____________ ， 因为____________。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，____________。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
①人并无高低贵贱之分 ②人的生命像芦苇一样脆弱
③人依然比宇宙间任何东西高贵得多 ④人有一颗能思想的灵魂
⑤宇宙间任何东西都能致人于死地
A.②④①③⑤
B.②⑤③④①
C.④②①③⑤
D.⑤②③④①
B
综合来看，几个句子的中心议题是“人的高贵在于他有灵魂生活”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第②句中的“芦苇”，照应前文的“芦苇”，“脆弱”照应第⑤句“都能致人于死地”。第③句“人高贵”与前文的“人脆弱”形成转折关系，并与第④句形成因果关系。第①句“人并无高低贵贱之分”与后文“惟有作为灵魂的人……才分出了高贵和平庸”衔接，由此可选B。
7、
下列选项中加线词全是通假字的一项是（ ）
①恐不能须臾 ②请辞决矣 ③吾闻汉购我头千金 ④魏军大乱相失 ⑤马陵道陕
⑥城坏，齐人走，争塗 ⑦诚能据其势而奋其威 ⑧吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人⑨君王能自陈以东傅海
A.①②⑥⑧
B.②④⑤⑨
C.①③④⑥
D.⑤⑦⑧⑨
A
此题考查文言实词中通假字的理解能力。加线字不是通假字的是③④⑦；①恐不能须臾 通“耐”，坚持 ②请辞决矣 通“诀”，告别 ⑤马陵道陕通“狭”，狭窄⑥城坏，齐人走，争塗通“途”，道路 ⑧吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人 通“戮”，羞辱⑨君王能自陈以东傅海 通“附”，附着、靠近。所以选A。
8、
下列句子中加线词的用法不相同的一项是（ ）
A.太子迟之，疑其改悔 田忌信然之
B.燕既尽降齐城 宁许以负秦曲
C.盖聂怒而目之 乃斫大树白而书之曰
D.东乡坐，师事之 齐军既已过而西矣
C
此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，A．意动用法；B使动用法；C名作动用法；D名作状；名作动。所以选C。
9、
下列各句中修辞手法不同于其他三句的一项是（ ）
A.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
B.这一切的可悲其本身就证明了人的伟大。它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。
C.我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。
D.这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
C
C是夸张，ABD是比喻。
10、
下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.登录 肄意 辉煌壮丽 情随景迁
B.纯萃 景仰 广漠无垠 终极关怀
C.脆弱 蔑视 无法启及 荒唐可笑
D.可厌 回荡 压迫折磨 万物流转
D
A肆意、情随境迁；B纯粹；C无法企及。
11、
________，________，________，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
画线处的句子，顺序最恰当的一项是( )
①对知识的追求。②对爱情的渴望。③对人类苦难不可遏制的同情心。
A.①②③
B.②①③
C.③①②
D.②③①
B
根据句子内部逻辑关系可以判断。
12、
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。
B.中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。
C.百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。
D.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。
C
A项，句式杂糅，应把“为目标”改为“的目标”。B项，偷换主语，可在“进入”前加“使其”，使“中南大学”作最后一个分句的主语。D项，两方面对一方面，可删去“能否”。
13、
下列各句中，加线的成语使用不恰当的一项是( )
A.凌南区虽地域狭窄，物产匮乏，但由于大力开发绿色农业，方寸之地 ， 拓出了发展的大空间。
B.集训期间，我们在深圳要住三个夜晚。在这几天里，我们可以忙里偷闲 ， 理一理凌乱的思绪。
C.走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向了他。
D.出色的庄稼汉，干练的机械师，枪法如神的士兵，妙笔生花的作家，他们都值得我们敬佩。
A
方寸之地：形容很小的地方。用在此处不合句意，句意强调的是“地域狭窄，特产匮乏”，并非“小”。
14、
下列各组词语，只有一个错别字的一项是( )
A.高亢 寂寞 消遥 决择
B.怄气 瞻仰 野蛮 涵养
C.诡计 恪守 修葺 挛生
D.赝品 冒然 膨涨 撕打
C
A．消—逍，决—抉；B.无错字；C.挛—孪；D.冒—贸，涨—胀，撕—厮。
15、
下列加线注音无误的一项是( )
A.苇草(wěi) 蔑视(miè)濒临(pín) 卑贱(bēi)
B.愚蠢(chǔn)飓风(jù)遏制(xiē)禽兽(qín)
C.纵使(zònɡ)矫正(jiǎo) 俯瞰(kàn) 神秘(mì)
D.颤抖(zhàn)星宿(xiù)肆意(sì) 孤寂(jì)
C
A．濒—bīn；B.遏—è；D.颤—chàn。
16、
阅读下面文字，完成小题。
拜谒芦苇
或许芦苇并不是世界上最美丽的植物，但我对它却怀着一份敬意与留恋。
童年的故乡，河边和塬下都有芦苇，美丽婆娑，绵绵一片。在我的记忆里，好像所有的春天都是从那里开始绿的。春日里我们像野孩子一般，欢快的影子在绿绿的苇子里蹦蹿。明净的阳光追逞着我们，洒在苇子上，也温暖地绽开在我们脸上。叶如剑，顺手掐一枝，卷成苇笛。不一会儿，芦丛里便悠悠地飘起苇苗的合奏。风是芦苇的语言，幽幽地呢哝着。站在高处看，那芦塘如一幅青翠的长卷；深深的芦丛是鸟的家，总飘着鸟们的低吟或高歌，此起彼伏。
盛夏狂风骤雨会常来，风雨中的芦苇翻腾起伏，像泛白的巨浪，像燃烧的绿色火焰。傲岸的身躯侧身相依，紧紧挽在一起，伴着阵阵轰鸣，如旗如幡地漫卷飞扬，任风暴从它的肩背上卷过。一阵阵雨瀑倾泻着，击打着……
不论风雨怎么肆虐，它们一直抗衡着。不论多久，风雨总会过去，当云开雨住，它们颤动一身血雨，又挺起胸，湿漉漉齐刷刷地立起，昂头向天，威武雄壮，像一群摧不垮，压不倒，却能以柔摧刚的王者。它告诉我，在遭逢厄运的风雨时，要守住心中的信念和生命的尊严。
后来长大了，我看到了河中沙洲上的另一片芦苇。那是一个秋水暴涨的午后，我的心绪如水一般苍茫。坐在河边的坝子上，看一河卷着杂物翻滚着的浑黄的洪水。河中央狭长的芦洲，全被洪水淹没了，只露出一片细长的苇尖。它们在洪流中挣扎着，时隐时现。这急流，这挣扎着的苇子，霎时让我的心为之颤动。那漫漫湍流，正在演释一场求生的悲壮与惨烈。水面上那一茎茎绿色是那么纤细，却不折不挠，全力支撑着它们孱弱的身躯，艰难地泅渡着。这是一片在狂流中舞动的芦苇，是一片与急流对峙的芦苇。它们坚韧得如一面面希望的旗帜，染亮我的心。它告诉我，生命在激流中，永不会倒下。
秋去冬来，芦花如雪，一蓬飞絮，白发飘飘，像一群乡野里的母亲——她们轻吟着生命的沧桑。我知道芦苇心中装着无数大地上的事情，但它不说。鸟儿早已飞走，只有阳光薄而柔软地照着它瘦瘦的叶子。它曾春绿夏荣，趟秋雨，冒冬雪，走完它的四季。在它生命的冬天，只闪耀最纯朴的银白。寒风中的芦苇，每个细节都进出它生命最后的重量——那白亮的黄叶和枝干是它生命的全部。经霜后，芦叶干枯，只剩挺直锃亮的枝，那明亮的色泽，就像是它不愿凋零的思想，燃亮了冬天。它想带着这最后一丝光芒，卸下一身负累，随风雪与茫茫荒草为伍，回归大地。它没有一丝凄迷与眷恋，只等农人收割，堆成垛。接着人们又用耙子耧净掉在芦苇地上芦叶，芦荡便干干净净地把自己交付给一场又一场风雪。
从冬到春，场院里芦苇高高的垛越来越小，它们正在被剥，被剖，被辗，被巧手的人们编成席，编成草盖，编成粮仓，编成各种物什拿到集市上去卖。剩余的枝叶最后被烧，变成冬天走向春天的火焰……到开春，高高的苇垛便全消失了。
一夜春风，悄然而至，塘水冰融。不几日，白惨惨的芦塘不知何时又冒出淡绿的芦尖。哦，这就是它的又一次生命，只要根在，它的生命便生生不息。
哦，这就是一种生命……忽地我不禁又想起了那更遥远更崇高的芦苇。那曾在《诗经》中读到的“蒹葭苍苍”，该是最古老的芦苇了，然而它比不上让我动情和惊诧的微山湖的芦苇。我曾坐着游艇在当年游击队与日寇斗智斗勇浴血周旋的微山湖上，看到过如汪洋一般的芦苇。水，滚滚滔滔；芦苇如密密的丛林，如威武的战士，在洪流猛浪中向前俯冲……那情景令人震撼。那天虽乌云笼罩，细雨吹洒，而我却分明看到了它崇高与卓越的光芒。那是在血雨腥风中曾坚强地与敌人战斗过的芦苇啊；那是曾见证过扒飞车，炸桥梁，芦荡飞舟的壮烈的芦苇；那是见证了一个民族在强敌面前挣断镣铐，冲破封锁的不屈的芦苇；那是在苦难中，在生与死的烈火中生长过的芦苇啊!
佛家说一苇可航，渡尽劫波，那是对芦苇最高的礼赞。其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。但你要坚守自己，做一个正直的人，因为正直的人，灵魂永远是站着的。而现实中有太多弯曲的灵魂，也有太多黯淡污浊的生命。
我常想，芦苇虽不伟岸，不强权，像茅草一样活着，但我却很崇敬它。它不与花争艳，只是淡泊从容度着岁月；它也不争宠邀媚，卑躬屈膝，它只是用它的朴素洁净，坦荡高昂，昭示自己生命的平凡。我不知道一棵芦苇能沽多久，但我分明知道，它的前世今生都是一种永恒的高贵。
站在芦苇身边，我才发现我的渺小。有那么一天，我能拥有一缕来自芦苇的光芒，照亮我的心灵就够了；有那么一天，我能像芦苇一样，永远清醒顽强守护自己的灵魂，完整地活一生也就够了。
（1）文章开头说“我对它却怀着一份敬意与留恋”，请结合全文内容，概括作者对芦苇怀着一份敬意与留恋的原因。
（2）联系上下文，解释语句在文中的含意。
我知道芦苇心中装着无数大地上的事情，但它不说。
（3）联系上下文，解释语句在文中的含意。
其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。
（4）请从修辞及词语锤炼的角度赏析第二自然段画线部分的表达艺术。
（5）作者在文末说“有那么一天，我能拥有一缕来自芦苇的光芒，照亮我的心灵就够了。”请结合全文，谈谈你的认识。
（1）
①记载着美好的童年时光；
②守住心中的信念与生命的尊严，在生命的激流中永不倒下；
③淡泊从容，朴索洁净，坦荡高昂；
④无私奉献，生生不息；
⑤不屈不挠的民族精神的象征。
（2）
芦苇在四季的更替中，见证了生命的荣兴枯衰；但它默默无闻，淡泊从容度着岁月，昭示生命的平凡。
（3）
人和芦苇一样，也会遭受生命的磨难，也应像芦苇样坚守自己，正直坚强。
（4）
修辞：比拟手法的运用。如“明净的阳光追逐着我们”一句，作者赋予阳光以人的情态，形象地写出了阳光的跃动、温暖；又如“风是芦苇的语言，幽幽地昵哝着。”生动形象地表现出风吹芦苇所发出的声音柔和细密的特点。
词语锤炼：形象传神的动词。作者运用了“蹦蹿”“追逐”“洒”“绽开”“掐”“飘起”等一系列动词，使画面有一种动态美，充满了乡土气息，表现了芦苇给作者的童年生活带来的欢乐。
（5）
①人身处困境时，要像芦苇那样，守住希望的信念，捍卫自己生命的尊严；
②淡定从容地对待生命的兴盛衰落，卸下名利的负累，朴素洁净地生活；
③不强权、不卑躬屈膝，清醒顽强地守护自己的灵魂，正直坦荡高昂地生活。
（1）此句为文章首句，有着统领全文的作用，因此从后面的内容中提取概括有着情感的句子即可。（2）本题考查理解文中重要语句的含意。根据原句及上下文可知，“心中装着”可见其看到了，并放在心上，不说体现了它的默默无闻，体现了它的平凡与伟大。（3）本题考查理解文中重要语句的含意。可从下文“但你要坚守自己，做一个正直的人，因为正直的人”中提取概括。（4）修辞有比拟，作用就是使之更加人性化，更形象，答成比喻也行，作用一样。词语锤炼则指作者运用哪些词汇使得文章更有乡土气息。（5）本题为开放题，可联系“一缕光芒”的内涵任选一个角度展开分析，言之成理即可。
17、
《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“是______ ， ______ ”的观点是相同的。
故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：贤。
18、
韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：______ ，
______ ， ______ ， ______。
是故无贵无贱；无长无少；道之所存；师之所存也
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：贱、也。
19、
韩愈眼中的师生关系是怎样的：______ ， ______ ， ______ ，
______ ， 如是而已。
是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子；闻道有先后；术业有专攻
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：是故、攻。
20、
《师说》中士大夫之族耻学于师的原因： ______ ， ______ ， ____________
______ ， ______。
彼与彼年相若也；道相似也；位卑则足羞；官盛则近谀
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：羞、谀。
21、
《蜀道难》的主旨句是：______ ， ______。
蜀道之难；难于上青天
此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：蜀、于、青。