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浙江东阳二中高二下学业考试生物卷（解析版）
高中生物考试
考试时间：
分钟
满分：
30 分
*注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写 2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题（共4题，共20分）
1、 一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红品种杂交得F1全为蓝色，F1自交产生的F2为 9蓝：6紫：1鲜红。若将F2中紫色植株用鲜红色植株授粉，则后代表现型及其比例是 A.2鲜红：1蓝色 B．2紫：1鲜红 C．1鲜红：1紫 D．3紫：1蓝 2、 下图表示某神经元一个动作电位产生示意图，据图分析不正确的是
A．神经纤维膜上Na+通道和K+通道是产生动作电位的结构基础 B．动作电位在神经纤维上传导时电位变化是一样的 C．产生AB段是由于细胞外Na+大量流入细胞内造成的，BC段是由于细胞内K+大量外流造成的 D．图中B时为去极化状态，C对为极化状态 3、 下图为由①②两个水稻品种分别培育出④⑤⑥三个品种的过程，下列叙述正确的是（ ）
A. 用①和②培育成⑤的过程中所采用的方法I和Ⅱ分别称为杂交和测交 B. 用③培育出④常用的方法Ⅲ是花药离体培养 C. ③培育出⑥常用化学的方法进行诱变处理 D. 图中培育出⑤所依据的原理是基因突变和基因重组 4、 植物激素中的赤霉素能诱导ɑ-淀粉酶的产生，促进种子萌发；6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制剂。分别用三组试剂对种子进行处理：①赤霉素；②赤霉素和6-甲基嘌呤；③赤霉素和脱落酸。结果如图所示，下列说法不正确的是
A.6-甲基嘌呤可抑制ɑ-淀粉酶的产生 B.对ɑ-淀粉酶的合成，脱落酸与赤霉素表现为拮抗作用 C.脱落酸作用机理是促进mRNA的合成 D.种子的萌发受多种激素共同调节
二、非选择题（共2题，共10分）
5、 某植物花的颜色由两对独立遗传的等位基因A（a）和B（b）调控，A基因控制色素的合成（A：出现色素，AA和Aa的效果相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）。现有亲本P1（aaBB，白色）和P2(AAbb，红色）杂交实验如图：
（1）上述杂交实验表明，A和a、B和b这两对基因在遗传过程中遵循_________定律。控制红花的基因型有___________种，F2红花植株中杂合体出现的几率是____________。 （2）F2中白花的基因型有___________种，其中纯合个体约占____________。 （3）若另有亲本P3（白色）和P4 （红色）杂交，F1全为粉红色，F1自交，F2中红色：粉色：白色=1：2：1，则亲本组合为___________（填基因型）。写出F1自交出现F2的遗传图解(4分)。 6、 下列是有关细胞分裂的问题。图１表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图２表示处于细胞分裂不同时期的细胞图象，请据图回答：
（1）图1中AB段形成的原因是________，该过程发生于细胞分裂间期的________期，图1中CD段形成的原因是________。 （2）图2中________细胞处于图1中的BC段，图2中________细胞处于图1中的DE段。 （3）就图2乙分析可知，该细胞含有_______条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为________，该细胞处于________分裂的________期，其产生的子细胞名称为________。 |
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浙江东阳二中高二下学业考试生物卷（解析版）
1、
一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红品种杂交得F1全为蓝色，F1自交产生的F2为 9蓝：6紫：1鲜红。若将F2中紫色植株用鲜红色植株授粉，则后代表现型及其比例是
A.2鲜红：1蓝色
B．2紫：1鲜红
C．1鲜红：1紫
D．3紫：1蓝
B
试题分析：由子代结果可知是16的变形，说明是两对等位基因控制的，其中鲜红色是双隐性基因控制的，而紫色应是一显一隐的基因控制的，所以用F2中紫色植株(1/6AAbb,1/6aaBB,2/6Aabb，2/6aaBb)授予鲜红色花粉后（aabb），后代中不会出现双显性的蓝色，故A、D错误。鲜红色占2/6*1/2*1=1/3，其余是紫色，所以是2紫：1鲜红，故B正确，C错误。
2、
下图表示某神经元一个动作电位产生示意图，据图分析不正确的是
A．神经纤维膜上Na+通道和K+通道是产生动作电位的结构基础
B．动作电位在神经纤维上传导时电位变化是一样的
C．产生AB段是由于细胞外Na+大量流入细胞内造成的，BC段是由于细胞内K+大量外流造成的
D．图中B时为去极化状态，C对为极化状态
D
试题分析：神经细胞维持静息电位是因为钾离子外流，产生动作电位是因为钠离子内流，它们都是通过通道进行运输的，故A正确。动作电位在神经纤维上传导时电位都是由外正内负变为外负内正，故B正确。由图分析可知该兴奋是正在向右传递，AB段产生的电位差是因为钠离子内流引起的，而BC段要恢复静息电位，是因为钾离子外流造成的，故C正确。图中的B是要极化状态，而C是要产生动作电位的去极化状态，故D错误。
3、
下图为由①②两个水稻品种分别培育出④⑤⑥三个品种的过程，下列叙述正确的是（ ）
A. 用①和②培育成⑤的过程中所采用的方法I和Ⅱ分别称为杂交和测交
B. 用③培育出④常用的方法Ⅲ是花药离体培养
C. ③培育出⑥常用化学的方法进行诱变处理
D. 图中培育出⑤所依据的原理是基因突变和基因重组
B
试题分析：由图可知用①和②培育成⑤杂交育种的过程中所采用的方法I和Ⅱ分别称为杂交和自交，故A错误。用③培育出④常用的方法Ⅲ是用花药离体培养得到单倍体植株的单倍体育种，故B正确。③培育出⑥常用化学试剂如秋水仙素进行加倍处理，故C错误。图中培育出⑤所依据的原理是基因重组和染色体变异，故D错误。
4、
植物激素中的赤霉素能诱导ɑ-淀粉酶的产生，促进种子萌发；6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制剂。分别用三组试剂对种子进行处理：①赤霉素；②赤霉素和6-甲基嘌呤；③赤霉素和脱落酸。结果如图所示，下列说法不正确的是
A.6-甲基嘌呤可抑制ɑ-淀粉酶的产生
B.对ɑ-淀粉酶的合成，脱落酸与赤霉素表现为拮抗作用
C.脱落酸作用机理是促进mRNA的合成
D.种子的萌发受多种激素共同调节
C
试题分析：比较曲线①②可知6-甲基嘌呤可抑制ɑ-淀粉酶的产生，故A正确。比较①③可知对ɑ-淀粉酶的合成，脱落酸与赤霉素表现为拮抗作用，故B正确。脱落酸作用机理是抑制mRNA的合成，故C错误。由图可知种子萌发是受到多种激素共同调节的结果，故D正确。
5、
某植物花的颜色由两对独立遗传的等位基因A（a）和B（b）调控，A基因控制色素的合成（A：出现色素，AA和Aa的效果相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）。现有亲本P1（aaBB，白色）和P2(AAbb，红色）杂交实验如图：
（1）上述杂交实验表明，A和a、B和b这两对基因在遗传过程中遵循_________定律。控制红花的基因型有___________种，F2红花植株中杂合体出现的几率是____________。
（2）F2中白花的基因型有___________种，其中纯合个体约占____________。
（3）若另有亲本P3（白色）和P4 （红色）杂交，F1全为粉红色，F1自交，F2中红色：粉色：白色=1：2：1，则亲本组合为___________（填基因型）。写出F1自交出现F2的遗传图解(4分)。
（1）基因的自由组合 2 2/3
（2）5 3/7
（3）AAbb和AABB
试题分析：（1）由题意可知子一代自交后在子二代出现了16的变形，说明这两对基因遵循基因自由组合定律。红色的占3/16，有2种基因型，其中有1/3是纯合子，2/3是杂合子。
（2）由题意分析可知白花基因型有aaBB,aaBb，aabb，AABB和AaBB5种。纯合体有3份，所以占3/7.
（3）粉红色的基因型应是AABb或是AaBb，因为粉红色自交后红色：粉色：白色=1：2：1，所以亲本F1基因型应是AABb，亲本基因型应是AAbb和AABB。遗传图解应写明基因型、表现型、杂交符号及子代表现型及比例，详细见答案。
6、
下列是有关细胞分裂的问题。图１表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图２表示处于细胞分裂不同时期的细胞图象，请据图回答：
（1）图1中AB段形成的原因是________，该过程发生于细胞分裂间期的________期，图1中CD段形成的原因是________。
（2）图2中________细胞处于图1中的BC段，图2中________细胞处于图1中的DE段。
（3）就图2乙分析可知，该细胞含有_______条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为________，该细胞处于________分裂的________期，其产生的子细胞名称为________。
（1）DNA复制（或染色体复制） S 着丝粒分裂 （2）乙，丙 甲
（3）8 1：2 减数第一次 后 次级卵母细胞和第一极体
试题分析：（1）每条染色体上DNA含量增加是因为DNA的复制，故是DNA复制。该过程发生在细胞分裂间期的S期。图1中CD段每条染色体上DNA含量下降是因为染色体着丝点分裂。
（2）图2中甲染色体着丝点分裂，在细胞的同一极有同源染色体，是有丝分裂后期图像。乙中同源染色体分离，但细胞质不均等平分，是减数第一次分裂后期的初级卵母细胞分裂图像。丙中午同源染色体，但染色体着丝点排列整齐是减数第二次分裂中期图像。图1中的BC段每条染色体含有姐妹染色单体，故是乙和丙。而图1中的DE段代表着丝点分裂，所以是图甲。
（3）从图2乙分析可知该细胞含有8条染色单体，4条染色体，此时染色体数与DNA分子数之比为1:2，该细胞是减数第一次分裂后期。因为是初级卵母细胞，所以产生的子细胞是次级卵母细胞和第一极体。