B

此题考查学生句子排序的能力。解答此类题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。第④句为总说句，应放在最前；接着先说“传统”，再说“文化”，因此为②⑤；第③是对②⑤的总结，第①是全文的总结，应放在最后。所以顺序是：④②⑤③①，故选B。

A

此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项正确；B项“消声匿迹”写作“销声匿迹”；C项“漫骂”写作“谩骂”；D项“松驰”改为“松弛”。

C

此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“荫庇”应读“yìn”，“脑畔”应读“pàn”，“拮据”应读“jū”；B项“蓓蕾”应读“lěi”；“褴褛”应读“lǚ”；D项“眼眶”应读“kuàng”，“惟妙惟肖”应读“xiào”。

【1】C

【2】和 通“举”选拔   欣赏

【3】⑴安定国家，安抚百姓，供给军饷，粮道不断，这我比不上萧何。

⑵三位都是杰出的人才，我能任用他们，这才是我夺取天下的原因。

【4】⑴能够重用人才、人尽其才，同时能够与天下人同享利益。⑵嫉妒人才、怀疑人才，而不能重用人才。

【5】说明刘邦敢于承认自己的不足。第二问是开放性试题，只要扣住刘邦“敢于承认自己的不足”谈自己的体会，语言通顺即可。

选自《史记》  作者：司马迁  年代：西汉

参考译文：

刘邦在洛阳南宫摆酒宴，说：“各位王侯将领不要隐瞒我，都说这真实的情况：我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”高起，王陵回答说：“陛下让人攻取城池取得土地，因此来亲附他们，与天下的利益相同；项羽却不是这样，杀害有功绩的人，怀疑有才能的人，这就是失天下的原因啊。”刘邦说：“你只知道那一个方面，却不知道那另一个方面。(就拿)在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负(来说)，我不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何；联合众多的士兵，打仗一定胜利，攻占一定取得，我不如韩信、这三个人都是豪杰的人，我能够利用他们，这是我取得天下的原因、项羽有以为范增而不利用(他)，这就是被我捉拿的原因。”

【1】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。C项“于”是“在”的意思。

【2】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。“与”在三句话中分别是“和”“通‘举’，选拔”“欣赏”的意思。

【3】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“抚”是“安抚”的意思，“绝”是“断”的意思，“所以”是“……的原因”的意思。

【4】本题考查学生概括文章内容的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括作答。“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也”表现项羽心胸狭隘，嫉妒人才。“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外……此三者，皆人杰也，吾能用之”表现刘邦心胸宽广，用人所长。这正是二人成败的原因。据此分析作答即可。

【5】本题考查学生对文中句子的理解分析能力。连用三个“吾不如”，说明刘邦敢于承认自己的不足。由此可见，做人首先要谦虚，要敢于承认自己不如人的地方，并且心胸开阔，能够重用人才，人尽其才，与天下人同享利益，这样就会成就一番大的事业。

【1】桂林的山水之美,对祖国山河热爱

【2】A

【3】（1）F;（2）T;（3）T;（4）T

【4】重点围绕“山”、“水”两个字展开描写。所描写的景致有：漓江、桂林城、独秀峰、老人山、伏波山、还珠洞、鸡笼山。

【5】色彩

【1】本题考查学生把握诗歌主旨的能力。桂林山水甲天下，诗人用清新明丽、凝炼而生动的语言赞美了桂林山之秀，水之美，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

【2】本题考查学生辨析修辞手法的能力。A项把高耸入云的山比作神和仙，运用了比喻的修辞手法。

【3】本题考查学生判断破折号用法的能力。做题时要了解破折号用法的种类，破折号的用法较多：①表转折；②表声音的延长；③表解释说明；④表示递进等。“画中画――漓江照我身千影”中“漓江照我身千影”是对“画中画”的解释说明，而不是表转折。

【4】本题考查学生对诗句内容的理解能力。桂林山水甲天下，因此诗人抓住桂林风景的主体“山”、“水”两个字展开描写。景致的名称可以从诗中一一找出。

【5】本题考查学生赏析诗句的能力。由“绿、白、红”三个字可以看出作者是从色彩方面来赞美漓江的美景的。

  （1）陕北民歌信天游；  当年在延安的革命生活  （2）概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养  （3）喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样  （4）延安  拟人  与延安人民亲密  （5）拟人  对诗人依恋深厚的感情  （6）比兴，  养育与被养育。

（1）本题考查学生对选文的理解分析能力。《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆在延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。

（2）本题考查学生对句子的理解能力。对句子的理解，可从以下四个方面品析句子的深层含义：结合具体语境理解；紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；联系写作背景去理解。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”分别从生活、学习方面概括延安对“我”的抚育和培养。

（3）本题考查学生理解文章语句含义的能力。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。“羊羔羔吃奶眼望着妈”一句运用比喻修辞，意思是说“我”对延安母亲的情感就像“羊羔羔吃奶望着妈一样”，表达“我”最延安的眷恋。

鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

（4）本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。这句话中，“母亲”指的是“延安”，运用拟人的手法，表达“我”与延安的亲密关系。

（5）本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用拟人手法，生动表现延安的人民对“我”的依恋深情。

（6）本题考查学生对诗歌表现手法的分析能力。比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，比兴就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，运用比兴手法，写出自己与延安母亲的血肉关系。