A

试题分析：考查修辞手法的使用。A句中的“标致”原是优美、秀丽、好看，在句子中运用的是反语，是说这些留学生丑陋极了；B句运用的是拟人修辞；C句没有使用修辞；D句没有使用修辞。故答案为A。

D

试题分析：考查近义词的辨析和使用。一是辨析词义，辨明关系。辨析词义是解答选词填空题的前提。辨析词义就是求同析异，重点是分析“异”。可从词义的不同着重点、词性、词义的轻重、词义范围的大小、感情色彩、词的造句功能等方面去辨析。二是联系语境，寻找“暗示”。这里所说的“暗示”，是指文段每句话的意思、文段的语体风格、与空缺词语前后邻近相配的词语等。抓住这些“暗示”，就不难推断出正确答案。本题结合语境和词语的含义综合分析可得答案为D。

B

试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题是关于看畅销书的问题。①说明现象，③承接①，⑤转折点明观点，③⑤，因此排除D．④读畅销书的好处，承接⑤，⑤④，因此排除C。②点明读畅销书的理由，放最后，故选A。

D

试题分析：解答本题筛选在句子中有无构成反义词的词语。A句中“大”与“小”构成；B句中“抑”和“扬”构成；C句中“阳奉”与“阴违”构成。D句没有能构成的。故答案为D。

C

试题分析：考查正确使用修辞手法。C句虽然有“宛如”，但是说的都是头发，同类间不构成比喻。故答案为C。

D

试题分析：考查字音的的识记。A.樱花（yīn）——[yīng]； B.发髻（jí）——[jì]；C. 畸形（qí）——[jī]； D. 正确。故答案为D。

【1】颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。

【2】本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情

【3】赏樱花（行动）、盘辫子（外貌）、学跳舞（行动）等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。

【4】从长相（“黑瘦”、“八字须”）、语声（“缓慢而很有顿挫”）、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。

【5】写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因（对这些留学生的厌恶），又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。

【1】此类型的题目考查学生的识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查字典等工具书。

【2】此题考查学生对句子含义的理解。要求学生仔细品味语言，读出其言外之意。

【3】仔细阅读描写藤野先生出场的描写，具体分析其是一个什么样的人。

【4】考虑作用一般是从做铺垫方面考虑。还有反衬作用。

【1】不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。

【2】A、在课中的日本学生B、闲看枪毙犯人的人

【3】“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。“我的意见却变化了”指的是弃医学文。

【4】A

【5】副词，用反问的语气，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。

【6】这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。

【7】指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。

【8】“我”便觉得医学并非一件紧要的事，最重要的是改变人的精神，唤醒民众的觉悟，所以弃医学文。

【9】叙述、议论

【1】试题分析：本题考查赏析词语的表达效果。作答此类问题，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其句中义和表达效果即可。细读此句可知，这种推断是没有逻辑的，是不合常理的，作者之所以这样说，表达了作者内心强烈的不满和愤懑的情绪。

【2】试题分析：本题的考点是代词的指代对象。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子看句子的意思有无变化来检验其正误。“他们都拍掌欢呼起来”结合文意看影片和怀疑“我”及格是作弊，可以明确第一个是日本青年学生。第二个结合上文“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们”，可以明确是麻木的中国人。

【3】试题分析：本题是对信息筛选能力的考查。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。“那时那地”代指上文的在日本仙台学医看了电影后；从文中可以知道“我”到仙台是学医的，但是看到时事的片子，中国人被杀，喝彩的也是中国人，“我”的主意改变了，也就是“我”决定不再学医——弃医从文。

【4】试题分析：考查揣摩作者的心理。在医专学习时，看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使作者内心受到极大的刺激，而此时，教室里日本学生又高呼“万岁”，让作者的民族自尊心受到了极大的伤害。据此可知：答案为A。

【5】试题分析：考查句子的表达效果。“何尝”与“不”连用增强了反诘的语气，写出了当时中国人思想的麻木，表现了作者为此而悲哀的心境。据此结合具体内容分析即可。

【6】试题分析：考查重点词语的理解。理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段 的具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。本题表层是哀叹，深层要从作者的情感角度分析。

【7】试题分析：本题考查对文本内容的理解与掌握。两相对照可知，《呐喊•自序》中的“那一回”指的就是课文中的看电影事件。根据《呐喊•自序》的内容可知，通过看电影事件，作者认识到医学只能强健国人的身体，但不能改变国人的灵魂，能改变灵魂的只有文艺，也就是文学，所以才弃医从文。

【8】试题分析：本题考查筛选信息。根据《呐喊•自序》选段中的“我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”可知“我的意见都变化了”的原因是要唤醒民众的觉悟。

【9】试题分析：本题考查表达方式。表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。课文节选所写的是看电影事件，运用的表达方式是记叙。（三）段是对医学救国和文艺救国的看法和观点，运用的是议论的表达方式。

【1】只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。

【2】既是比喻又是夸张， 辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。

【3】反语， 讽刺清国留学生丑样。

【4】顶得学生制帽， 这个“顶”是动词。

【5】寻求救国真理。

【1】试题分析：考查重点句子的含意。解答本题要结合“我”来东京的目的、文章的中心和上下文内容来综合分析即可得到答案。

【2】试题分析：考查句子修辞手法的使用。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”既是比喻，又是夸张。其作用是使得语言更加生动形象，增强了讽刺的力量。

【3】试题分析：考查句子的修辞手法的使用。“实在标致极了”运用了反语的修辞，强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。

【4】试题分析：考查具体语言环境中词语的含义。“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”中的第一个和第三个“顶”是名词，顶部；第二个“顶”是动词，顶起。

【5】试题分析：考查对文章内容的理解。解答本题要结合文章的写作背景、文章的中心及作者的感情来综合分析。

  A只不过；  表达了对东京的失望之情。  B  的确；  加强反语的语气，使讽刺意味更浓。  C  反问语气，  表示未曾或并非；表示鲁迅对中国人麻木的肯定。

试题分析：此题考查学生对词语在具体语境的含义的理解能力。首先先生应该了解词语的本义，然后再结合语境具体分析。A“无非”是只不过的意思，是到“留学生”不学无术后感到的失望之情，促使他离开东京的原因；B“标致”在这里是反语，用“实在”修饰“标致”，强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。由此分析。C“何尝”与“不”连用体现了中国人思想的麻木不仁，由此分析。

  (10《朝花夕拾》     鲁迅  周树人  文学家  思想家  革命家  《从百草园到三味书屋》  (2)作者与藤野先生的交往   作者思想感情的变化  表现藤野先生的崇高品质  时间先后

试题分析：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对作品的内容进行归纳整理。解答时依题目要求填写即可。

  C  B  C

试题分析：考查词语的意思。解答本题要根据整个词语的意思来推断加点词的解释。要做到“字不离词，词不离句”。（1）不逊：傲慢无礼，“逊”是谦恭的意思，故选C。（2）深恶痛疾：指厌恶，痛恨到极点，“恶”是憎恨厌恶的意思；故选B。（3）油光可鉴：是说光亮的可以当镜子照，“鉴”原意是镜子，这里是是当镜子照，故选B。

  B  C  A

试题分析：考查词语的意思。解答本题要根据整个词语的意思来推断加线词的解释。要做到“字不离词，词不离句”。（1）油光可鉴：是说光亮的可以当镜子照，“鉴”原意是镜子，这里是是当镜子照，故选B。（2）深恶痛疾：指厌恶，痛恨到极点，“恶”是憎恨厌恶的意思；故选C。（3）不逊：傲慢无礼，“逊”是谦恭的意思，故选A。