C

刘义庆：南朝宋的文学家。不是南宋人。故选C。

A

B.残缺主语。去掉“通过”或“使”。

C.语序不当。“全校很突出”与“我班也名列前茅”对调位置即可。

D.搭配不当。改为“冬天的济南是一年之中最美好的地方”或“济南的冬天是一年之中最美好的季节”。

故选A。

D

“美不盛收”改为“美不胜收”。故选D。

（1）谧   嘹   （2）guǎng   zhù  

（1）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“撩”与“嘹”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“静谧”：安静，宁静。注意据义定形。

（2）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“粗犷”：豪放；豪壮。读“cū guǎng”。“贮蓄”：储存，积聚。读“zhù xù”。注意据义定音。

【1】“我”在一场教育考试的监考中以为抓到一位女老师“作弊”，后来发现是一场误会，并被老师对学生的爱深深感动。

【2】为下文写我怀疑女老师舞弊作铺垫;与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的伟大而无私的爱心。

【3】   怀疑   讨厌   感动  

【4】不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪;“温暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温暖.

【5】神态描写和动作描写，通过对中年妇女紧张慌乱的神情举止描写为下文“我”以为她作弊作铺垫。

【1】情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。概述出“我”监考时误以为女老师“作弊”并被这位老师关心学生的举动所感动的事件。

【2】考查对文章情节安排的理解。读懂第1段的大意，再结合下文的情节或文章的中心解读。第1段“这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定”一句，强调这场考试的重要性。从结构上看，为下文写“我”怀疑女老师舞弊蓄势，使“我”的怀疑变得顺理成章。从内容上看，与女老师考试时心神不宁和提前交卷形成反差，这么重要的考试，这位老师却要提前交卷，突出了这位女老师的对学生无微不至的关怀。

【3】本题考查对情节和人物情感的理解和分析能力。解答时，要结合全文内容，联系事件进展中作者的感情变化作答。由文中“教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢”的叙述写出了作者开始时的怀疑，之后“我心里闪过一丝同情，可片刻即逝”“我突然讨厌起她的装模作样来”“我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧”“只哽咽着附在她的耳边轻声说：‘老师，对不起’”的描述，展现了作者感情由“同情”到“讨厌”，再从“发怒”到“感动”的过程。

【4】本题考查对文章关键词的理解和分析能力。解答时，要联系文章内容和主旨，结合具体语境来作答。此句描述的情景发生在作者看到中年女人手心的字之后，根据字的内容可知，中年女人要为学生操心许多事，即使在考试时她仍然在挂念自己的学生，所以，这里的“疲惫”指女教师为学生不停操劳、为工作不辞辛苦而非常疲乏的情态。中年女人为学生操劳的无私奉献的精神让作者感动，在作者道歉后，中年女人因作者的理解而欣慰，若是站在作者的角度，又可指女教师的无私奉献精神给人的深刻感受。所以“疲惫”和“温暖”不矛盾。

【5】考查描写的类型及其表达作用。“女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔”运用了典型的神态描写和动作描写的方法。从内容上看，生动形象地刻画出妇女紧张慌乱的神情与心理。从结构上看，为下文“我”以为她作弊蓄势，由此推动了故事情节的发展。

【1】分类别,条理清晰、层次分地说明了做梦带来的好处。

【2】总领全文;概括说明文章的主要内容。

【3】示例一:可以删去,因为与文题不符,与本文说明的主题内容无关。

示例二:不可删去,从生活实际来看,噩梦是与好梦并存,这句话可以使说明的内容更全面,也符合真实的生活。(两种观点都对,言之有理即可)

【1】考查本文运用的最主要的说明方法的类型及其表达作用。可提取“第一,解除疲劳,休整身体”“第二,整理信息,带来顿悟”“第三,调节心理,保持平衡”等句分析，文章主要运用的说明方法是分类别。作用条理清晰、层次分地说明了本文所说明的道理——“适当做梦对身体也有好处”。分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚。

【2】考查语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。“适当做梦对身体也有好处”这句话正好是文章的开头，所以在结构上就有总领全文的作用。从内容上就有概括说明文章的主要内容的作用，这句话是文章说明的中心。

【3】此题是一道开放题，针对文中画线句子可删与否，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同可删的，也有赞成可留的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。如答应删去，可从与文题、说明中心不符的角度作答。如答不应删去，可从噩梦与好梦并存使说明的内容更全面、更真实的角度作答。

常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、做假设等。运用说明方法要根据说明对象的特点及写作目的。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。

【1】C

【2】那人便问元方:“你爸爸在吗?”（或：那客人便问元方:“你爸爸在家吗?”）元方答道:“等您好久都不来,他已经走了。”

【3】做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可）；郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童）。

【1】“及事讫”：等到事情办完。“讫”：完毕，结束。故选C。

【2】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“尊君”：你爸爸。“君”：您。“去”：离开。

【3】要答好此题，首先要阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。《陈太丘与友期》讲的是做人要讲信用；本文讲的是郭伋不违信于儿童。归纳起来就是说话要算数；做人要言行一致，讲诚信。

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

郭伋刚到任时巡行部署，到西河郡美稷县，有几百儿童，各骑着竹马，在道旁拜迎。郭伋问：“孩子们为什么自己远来。”孩子们回答说：“听说使君来到，很高兴，所以来欢迎。”郭伋辞让致谢。等到事情办完，孩子们又送到城郭外，问“使君哪一天能回来”。郭伋叫别驾从事计算日程，告诉了他们。巡视回来，比原定日期早一天。郭伋怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定日期才进城。郭伋做人就是这样说到做到。

【1】（1）约定 （2）才 （3）丢下、舍弃 （4）拉

【2】君：对对方的敬称。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：对人称自己的父亲，谦词。“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”或：言而无信，待人无礼。

【3】聪明、机智的孩子。评价略，言之有理即可。 为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

【1】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“期”：约定。“委”：丢下。所以千万不要以今释古。而“乃”作为文言虚词的意思或用法，理解好上下文内容（句意）是作答的关键。

【2】一问，考查古代文化常识。也可根据句意去判断。如“待君久不至，已去”：我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。君：对对方的敬称，译为“您”。“尊君在不？”：你的父亲在吗？尊君：对别人父亲的一种尊称，译为“你的父亲”。“君与家君期日中”：您与我父亲约在正午。家君：对人称自己的父亲，谦词。译为“我父亲”。二问，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如“友人惭”的原因可直接提取“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”作为答案。

【3】本题考查学生对人物的性格的分析。联系文本内容分析即可。结合“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”分析，元方是一个聪明、机智的孩子。结合“待君久不至，已去”分析，元方是一个有着良好的家庭教养，懂礼识义的人。第二问，两种观点皆可。注意说明理由。认为元方不失礼，可指出友人的错误，表现元方的行为合理；认为元方失礼，则可从给人以改过的机会来阐述理由。

译文：

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

（1）夕阳西下   断肠人在天涯   （2）我寄愁心与明月   随君直到夜郎西   （3）水何澹澹   （4）思君不见下渝州   （5）落花时节又逢君   （6）吹面不寒杨柳风   （7）一夜征人尽望乡  

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“郎”“澹”“渝”“柳”等字词的书写。

【1】潮平两岸阔。

【2】   颈联：喜悦、高兴。   尾联：淡淡的乡思愁绪。  

【3】D

【4】例：“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。

【1】考查根据题干要求提取相关诗句的能力。读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。

【2】考查诗的颈联和尾联所表达的情感的不同之处。颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去,江上已呈露春意。海日生于残夜,将驱尽黑暗；江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬,也表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。

【3】“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“将回到家乡”的意思。故选D。

【4】赏析诗句。从任意角度赏析即可。“海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。“生”、“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。“形容景物，绝妙千古”——王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，表达了积极向上的态度。

（1）【拟写标语】交友之道，贵在真诚。   【设计活动】活动一：办一期以“交友之道”为主题的黑板报；   活动二：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。   （2）【探究材料】①近朱者赤，近墨者黑。青少年时期一定要慎择友，择良友。②面对朋友的要求，必须保持头脑清醒，以法律和道德为标尺进行衡量，三思而后行，不可随意迁就，否则会铸成大错。  

（1）①宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明，读起来朗朗上口。特别是主题要鲜明，一定不能脱离“交友之道”的主题。平时要注意观察、阅读好的宣传语、提示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用。②活动方案的主题“交友之道”已经给定，我们只要围绕给定的主题设计活动形式即可。切忌偏离主题。内容要有可操作性，不是空喊的口号。语言应简练、概括性强。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行“交友之道”宣传，可以向青少年学生发出“慎交友”倡议书等等。

（2）这是一道综合性试题。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条或几条主要的信息。如材料一小明结识了“王大哥”，致使自己打人犯法；材料二小刘、小彭、小陈结识了社会青年郑某，最终走上犯罪的道路。这两则材料都说明青少年时期一定要慎择友，择良友。也验证了古语“近朱者赤，近墨者黑”。且做事要三思而后行，不可随意迁就朋友。

我的初中生活

每个人的初中生活都不同，但是我爱我的初中生活，爱那酸甜苦辣五味俱全的初中生活，它终将成为我一生美好的记忆。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来。三年的时光已悄悄过去，回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐，酸的、苦的、甜的、辣的，五味俱全。

窗外，知了还在知了知了地叫着，老师的粉笔还在黑板吱吱地写着，背不完的古诗句，看不完的物理公式，做不完的数学题，一切的一切平常地进行着，而我们却在离开学校的时间中，忙碌着、奔走着，下课再也看不到男生打篮球的洒脱身影，再也看不到女生的嬉戏打闹，再也看不到同学们下课的高谈阔论……这一切都是因为我们初三了，我们要中考了，这一切都如瞬间，在我的脑海里深记铭刻，挥之不去。

记得初一时，我们还是什么都不懂的小孩子，认为初三好遥远，远的遥不可及。而现在却感到怎么这么快！不知不觉都初三了。妈妈说我都初三了，还是那么贪玩！我喜欢日本动漫，可在初三，中考的倒计时中，我必须把它无情地收起！收进我的储藏箱；我还爱在梦幻般的科幻书中漫游，去感受那奥妙无比的科幻世界；还爱看杨红樱阿姨的马小跳，在马小跳长不大的世界里感受那我思念的童真，可这一切我都将他们收藏起来，拿起我的红蓝绿课本，念着Good Morning ABCD，背起“前无古人，后无来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，算起1234567，继续着我剩余的充满着紧张气氛而又灿烂无比的初中生活。

我思念以前的小学和初中生活，没有做不完的习题，上不完的课程和老师、家长的不停叮嘱，再叮嘱，要抓紧时间，要学好知识，为国家社会，也为了自己的将来和美好的生活……

回首初一初二，幸福、快乐，无忧无虑，但现在，我们大了，承担的胆子重了，肩上的责任大了，虽然我无比怀念那时的生活，但毕竟我们在成长着，我们不能老停留在原地，不用长大，我想通过我们现在的努力，不久的将来，我们才可以为我们以后的生活增添五颜六色的色彩，享用五花八门的假日，遨游神秘无比的科幻世界，再继续和马小跳、火影、蜡笔小新、阿衰玩耍……

每个人的初中生活都不同，但是我爱我的初中生活，爱那酸甜苦辣五味俱全的初中生活，它终将成为我一生美好的记忆。

作文标题“我的初中生活”。初中的三年光阴似流水一般在指间滑过，它纯净而富有生气，令人流连，然而走的却又是那样的匆忙，以至于身处其中的我们来不及细数它索取的汗水，来不及清点它送来的收获，甚至来不及记下它为我们带来的痛苦与欢乐……但是，我们在和逝去的时间一同成长，初中三年的美丽回忆永远不会被淡忘，它将陪伴我们沿着成长的足迹走向远方。学生要回忆初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐。可首先想一想，在初中阶段中你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么？你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘？你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么？也就是说考生要想写好这篇文章，就需要充分调动生活积累，回忆初中生活中曾让我们为之感动的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到文章中来。写作时的两个注意点：材料的取舍，不能写成流水账，胡子眉毛一把抓；文章要有真情实感，切忌无病呻吟。