C

本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。

A．有误；武松“有仇必复、有恩必报”，是下层人物造反的典型。

B．有误，《格列佛游记》的作者是英国作家斯威夫特；

C．正确；

D．有误，这是《阿长与＜山海经＞》中对阿长睡相的描述。

故选：C。

D

A．有误，搭配不当，应把“增加”改为“提高”；

B．有误，宾语残缺，应在“留言”后加“活动”；

C．有误，句式杂糅，去掉“的一个主要原因”或“因为”；

D．正确。

故选：D。

B

本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。

A．使用正确，扑朔迷离：原意指把兔子耳朵提起，雄兔扑腾，雌兔眯眼，可是在地上跑的时候就雌雄难辨了。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。

B．使用有误，强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个没完，是贬义词。此处用于形容嘉宾的精彩点评不合适。

C．使用正确，心无旁骛：形容人的一种精神状态。心中没有另外的杂念。形容心思集中，专心致志。

D．使用正确，名副其实：名声或名义和实际相符。

故选：B。

C

本题考查课文内容的书写，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。

A．有误，“翻来复去”中的“复”应该为“覆”；“以身作责”中的“责”应该为“则”；

B．有误，“合颜悦色”中的“合”应该为“和”；“穿流不息”中的“穿”应该为“川”；

C．正确；

D．有误，“无精打彩”中的“彩”应该为“采”；“大发雷庭”中的“庭”应该为“霆”。

故选：C。

D

此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

A．有误，“镌刻”的“镌”应读作“juān”，“强词夺理”的“强”应读作“qiǎng”；

B．有误，“雕镂”的“镂”应读作“lòu”，“拙劣”的“拙”应读作“zhuō”；

C．有误，“狭隘”的“隘”应读作“ài”，“诲人不倦”的“诲”应读作“huì”；

D．正确。

故选：D。

（1）“坐得住”方能“立得住”。

（2）引出中心论点，作为事实论据证明中心论点，激发读者的阅读兴趣。

（3）首先提出本段观点：做学问讲究坐冷板凳；然后引用韩儒林的对联做道理论据，继而产生了坐冷板凳的内涵；接着列举司马迁等人的事例，作为事实论据进行论证；最后得出结论：只有持之以恒，沉稳务实，才能真正有所得。

（4）举例论证、对比论证；第三段列举了李云鶴几十年修复壁画终成“一代宗师”的事例，第四段列举了两种坐不住冷板凳的人的事例，并将两者进行对比，具体有力突出地论证了“人行于世，做人做事也应讲究‘坐得住’”这一分论点，进而论证本文的中心论点，使论证更有说服力。

（5）示例：我们学习时，要坐得住，才能静下心来，取得好的成绩。

（1）本题主要考查的是分析概括议论文的主要观点。中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。结合课文内容可知，本文的中心论点就是题目：“坐得住”方能“立得住”。

（2）议论文开头段往往起着引出中心论点（论题）的作用，具体答题规范格式可参考：开头通过写……的事例（引用……名言、俗语），提出中心论点……（或引出……的论题）；吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。结合第一段的内容可知，引用尤比契夫的玩笑话，引出本文的中心论点：“坐得住”是成功的关键（“坐得住”方能“立得住”）；吸引读者的阅读兴趣，增加文章论述的趣味性。

（3）本题考查分析议论文语段的论证思路。解答此题的关键就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语；做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。结合第二段内容可知，是总分总结构，首句是第一层，提出分论点；中间第二层先引用韩儒林的对联作为道理论据，再列举司马迁等人的事例作为事实论据来证明分论点；尾句是第三层，得出结论。

（4）本题考查辨析论证方法及作用。常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证和道理论证，结合具体内容来分析即可。答题格式：运用了什么论证方法+具体作用。结合两段内容可知，第三段从正面列举了李云鶴几十年修复壁画终成“一代宗师”的事例，第四段从反面列举了两种坐不住冷板凳的人的事例，属于举例论证；三四两段内容形成对比，属于对比论证；具体有力突出地论证了“人行于世，做人做事也应讲究‘坐得住’”这一分论点，进而论证本文的中心论点，使论证更有说服力。

（5）本题考查感悟启示。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合自己的生活实际来谈。结合内容，围绕着“‘坐得住’方能‘立得住’”来阐述，言之成理即可。

（1）A．无人机和无人车的装备；B．无人物流运输工具研发的原因。

（2）运用了列数字、作比较的说明方法，准确突出地说明了先进科技的使用使得仓库具有极强的快速处理能力。

（3）①运用拟人的修辞，生动形象地说明了快递全程运送的全过程（包裹们从出库到配送的全过程），体现了说明文语言的生动性。

②“几乎”是差不多（十分接近）的意思，起限制作用，说明无人车和无人机可以不间断地工作，使得物流的时间差不多覆盖了全天，体现了说明文语言的准确性、严密性。

（4）B。

（5）运输效率、安全性大幅度提升；人力成本大幅下降；运载量大幅提升（答物流密度高、性价比也高）。影响：快递费用降低；快递时间缩短；减少快件丢失的几率；快递员失业。

（1）本题考查对内容的理解和分析能力。解答时，阅读全文，找到有关段落，抓住关键句子作答。第③段是对无人机和无人车的装备进行说明，第④段介绍了无人机和无人车的用途；第⑤段由设问“为什么要进行无人物流运输工具的研发？”引出下文的说明，据此作答即可。

（2）本题考查分析说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。列举无人仓库日处理订单将超过20万单的数据，并与传统的仓库一天的订单处理量只有3万～4万进行对比，运用了列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了先进科技的使用使得仓库具有极强的快速处理能力。

（3）本题考查的是说明语言的特点。有时候为了使说明更加生动，就穿插传说、趣闻、或进行描写，或使用比喻、拟人等修辞手法，使读者对说明内容有更生动的了解，使文章更加吸引人，从①句子中的“出发”“坐”“走”可以看出运用了拟人的修辞手法，就是生动的语言，体现了说明文语言的生动性，趣味性。有时候为了使说明文语言准确严密，通常在表示程度、范围、数量、估计、时间等几个方面进行修饰限制。如②题的“几乎”是差不多（十分接近）的意思，起限制作用，说明无人车和无人机可以不间断地工作，使得物流的时间，大幅度提升了运载量。体现了说明文语言的准确性。

（4）本题考查整体感知说明文后辨析和信息筛选的能力。回答问题时，要按照“确定区间﹣﹣抓关键词﹣﹣抓关键句﹣﹣整合比较”的过程，把选项和原文逐个对比。

A．有误，据第②段内容可知，“无人仓库是人工仓库效率的4～5倍，并且可以节省90%以上的人工成本”而不是正好90%的成本；

B．正确；

C．有误，据第⑥段内容可知，“2018年6月18日，京东宣布超重型无人机实验项目正式立项”而非已经研发成功并得到广泛应用；

D．有误，据第⑤段内容可知，“在偏远的山村地区等交通不发达的地方，由于人口分布较广、物流密度低，由快递员运输物品是极为不方便且性价比低的”而非不适合使用无人物流运输工具。

故选：B。

（5）第一问：考查筛选信息的能力。根据第⑤段中的“但无人物流车和无人机却可以通过更加高效的协同网络，使整体的运输效率及安全性得到大幅度提升；并且由于没有了驾驶员，人力成本也大幅度下降，只需要少量维护人员。另外，无人车和无人机可以不间断地工作，使得物流的时间几乎覆盖全天，大幅度提升了运载量。”可作答本题。

第二问：本题为开放性试题，由文章内容延伸到现实生活，训练表达能力，鼓励学生的创新意识和探究精神。只要言之有理就可以。

（1）孝敬父母的钱被偷后，“我”打电话骗妈妈春节值班不回家，妈妈奔波千里赶来北京陪“我”过春节。

（2）插叙。交代了父母经营小馆子为“我”攒学费和生活费的内容，表现了父母的辛苦和赚钱的不易；为下文“我”孝敬父母而寄钱的情节做铺垫。

（3）因为钱被偷而懊恼（失望、伤心、委屈、自责）；即将一个人过春节的孤寂；不能孝敬父母并对父母说谎的愧疚。

（4）“搬”（原指移动笨重或较大物体的位置）这里指妈妈把装美味的硕大沉重的旅行袋带到北京来，表现妈妈的辛苦及对“我”满满的惦念和浓烈的母爱，突出中心。

（5）示例1：神态描写、心理描写，生动形象地表现了妈妈见到“我”那一刻放下所有担心的轻松和喜悦，表现妈妈对“我”的爱，突出中心；同时也表现了“我”看到妈妈时的感动和愧疚。

示例2：运用比喻的修辞手法，将妈妈的笑脸比作一朵花，将“我”心里的泪比作一条河，生动形象地表现了妈妈见到“我”那一刻放下所有担心的轻松和喜悦，表现妈妈对“我”的爱，突出中心；同时也表现了“我”看到妈妈时的感动和愧疚。

示例3：将妈妈的笑脸和“我”心里的泪形成对比，突出地表现了妈妈见到“我”那一刻放下所有的担心的轻松和喜悦，表现妈妈对“我”的爱，突出中心；同时也表现了“我”看到妈妈时的感动和愧疚。

（6）经营小馆子：吃苦耐劳；妈妈的穿着打扮：朴实节俭；独自辗转好几趟车从成都来北京陪“我”过春节：深爱女儿。

（7）示例：母亲对子女的爱是伟大无私、感人至深的，母亲不顾及自己受多少苦、多少累，也要把关心、爱意送给子女。我的母亲，每天为我准备好早饭，无微不至地关心我的生活，这恩情是永远也报答不完的。

（1）本题考查对文章内容的概括能力。此类题可按照“人+事+结果”的模式作答，或根据各层次的意思进行概括。此题可结合题目“那年春节”，划定答题区域在第5﹣15段间，根据5﹣9/10﹣11/12﹣15划分层次概括内容作答即可，第5﹣9段写“我”向爹妈寄钱结果中途丢失，第10﹣11段写“我”于是撒谎春节值班不回家，第12﹣15段写妈妈奔波千里到北京陪“我”过春节。

（2）本题考查记叙顺序及其作用。解答此题应从内容和结构两方面思考。记叙顺序常见的有顺叙、倒叙、插叙。第3段交代爸妈在老家经营小馆子的状况，第4段“记得有一次回家”表明记叙顺序是插叙，插叙的作用一般有：补充情节，丰富文章内容；丰富人物形象，突出人物性格；与前文内容照应，引出下文内容；推动情节发展等。这两段补充交代了父母赚钱的辛苦，丰富了文章内容；结构作用从插叙内容上与上下文情节的关联思考作答即可。

（3）本题考查对语句内容的理解。解答此题应结合具体情节，言之合理。“呜呜地哭”是因为钱被偷而委屈；听了妈妈的话而倍感孤单和愧疚；有心孝敬父母却在现实面前感动无力等等。

（4）本题考查词语的表达作用。解答此题应结合词语本义和语境义进行分析。“搬”本义指移动笨重或较大物体的位置。结合“把故乡搬”“把年味搬”可知母亲带来的东西很多也很重，表现了母亲对“我”的惦念。

（5）本题考查段落赏析能力。解答段落赏析题的思路是：写作手法+效果词+内容+情感（心理）。写作手法可从修辞手法、描写方法等角度考虑。在本段中，“笑成了一朵花”“流成了一条河”运用了比喻的修辞手法，“如释重负”“笑”运用了心理描写和神态描写，母亲见“我”笑了与“我”见母亲时心里哭了形成对比。

（6）本题考查分析人物形象的能力。人物性格特点应结合具体情节作答，先在文中找出刻画母亲的细节并加以概括，再答与其对应的性格特点。“爸妈每天凌晨三四点钟起来和面、发面、揉面，一个个拧下来，剿馅儿包好，守着灶火一屉屉蒸好，六点不到就开门，迎接第一拨打着手电走路或骑车来上学的学生，还有镇上早市摆摊卖莱的小贩，一直到下午学校放学、小贩收摊，才能收拾碗盘，稍事休息”可见妈妈的吃苦耐劳。“穿着好几层毛衣，外面套着一件可能是我弟弟当兵退伍后带回家的黄绿色军服”可见妈妈的朴实节俭。“她只好在严寒的年关奔波了三天两夜，坐了三十多个小时人挤人的火车，赶了两三千里的路，挎着那个硕大的迷彩旅行袋，把故乡搬到在异乡漂泊的女儿身边来，把年味搬到她朝思暮想的女儿身边来”可见母亲对女儿的关爱。

（7）本题考查阅读感悟能力。应结合中心，围绕“母亲”谈感受，感受可从母亲深爱子女的角度谈，也可从母亲的性格特点角度谈。答题时注意题干“结合生活实际”的要求，表述内容要具体。

窈窕淑女   山重水复疑无路   芳草萋萋鹦鹉洲   燕然未勒归无计   烟笼寒水月笼沙   独怆然而涕下   雉从梁上飞   博学而笃志   坐断东南战未休   断肠人在天涯   奉命于危难之间   可怜身上衣正单   心忧炭贱愿天寒   忽如一夜春风来   千树万树梨花开  

本题考查学生对名篇名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意“窈窕”“鹦鹉”“雉”“笃”等字的书写。

示例一：梦想是迷雾中的灯塔，指引我们方向。

示例二：梦想是夜空中的星星，照亮我们前程。

本题考查学生语句补写的能力，解答时需要认真阅读文段，特别是横线前后的语句，然后根据语境进行补写，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密。补写时注意应与前文句式一致，要恰当运用比喻的修辞手法，后一分句的表达要与喻体相关联；围绕“梦想”组织语言，不要偏离主题。

筷子历史悠久，文化内涵丰富，促进了不同文明互学互鉴的桥梁。

本题考查材料探究。细读这三则材料可知，材料一介绍了筷子的历史悠久，早在商朝就已出现。材料二介绍了筷子丰富的文化内涵。有一套完整的礼仪规则。材料三介绍了筷子是中华文化的象征之一，促进了中国与世界各国文明之间的交流。综合表述即可。

例文：

不一样的世界

有这样一个故事：一位老妇人有两个女儿。大女儿开染坊。二女儿卖雨伞。生意做得都还不错。可是老太太时常仰脸看天空，愁眉苦脸的，让人疑惑。一位邻居忍不住问她：“老人家，你整天为什么发愁呢？”老太太说：“唉！大睛天，我担心二女儿的雨伞卖不出去；天一下雨，我又担心大女儿的布没法晒干。我整天担心天气，你说我能不发愁吗？”

这个老妇人的想法实在荒唐可笑，又是自寻烦恼。其实她完全可以这样想：晴天，大女儿的布就能早点晒干；下雨天，二女儿的雨伞就卖得特别好。天睛或雨，都是好事。

面对庐山，苏轼赞叹道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一个事物，从不同角度、不同方面观察，看到的结果也就大不相同。生活中的事情亦是如此，当我们换一种角度思考的时候，往往就可以柳暗花明，到达生活的另一片新天地。

两个被关在牢笼里的人，一起透过栏杆看外面的世界。一个看到了满天的星辰和柔和的月光，心灵得到慰藉，开始愉悦地接受现实，终于等到了重获自由的时刻；另一个却看到地上的泥垢和垃圾，心里充满悲哀，不断地长吁短叹严重损毁了他的健康，不久后病重死去。造成如此结果的，不是别人，而是自己的心态。

一位哲人说过：“我们的痛苦不是问题本身带来的，而是由我们对这些问题的看法产生的。”以乐观、豁达、体谅的一面来看问题，就会看到事物美好、积极的一面，以悲观、狭隘、苛刻的心态来看问题，看到的必是事物肮脏、消极的一面。

有个小学生造句：“今天早上，太阳很好，但是风很大。”老师给改成了：“今天早上，风很大，所以太阳很好。”学生的心情世界里，风把太阳打败了。在老师看来，却是风带来了阳光明媚的好天气。

世界是客观存在的，不会因你的看法而改变。能改变的，是看问题的角度。换个角度看问题，你的人生便会无限豁达；换个角度看世界，你的世界便会无限宽广。

生活到处是障碍，也到处是通途。当你遇到障碍摔倒时，不要气馁，换个角度，你会看到那灯火辉煌里的人生坦途。

“不一样”的主语可以是具体的人、事、物、景等，也可以是抽象的社会现象、风俗习惯、文化变迁、情感心理、人生感悟等。写作时要选取自己最熟悉的、最有感触的题材，写出自己的思考和感悟。“不一样”意味着有比较，宜采取对比的写法，在比较中发现事物的独特性，进而思考其存在的意义，写记叙文注意要有精当的细节描写，在详略得当的对比中表现文章的主旨。写议论文注意突出“不一样”的特点所带来的个人乃至社会发展及其产生的深远影响。

例文

国学伴我行

国学经典传承着悠悠古国几千年的灿烂文明，记载了神州大地上下五千年的知识精髓，它为炎黄子孙书写出最为骄傲的一笔。在我还对周围一切都懵懂无知的时候，妈妈就常在我耳边经常诵道：“举头望明月，低头思故乡。”我稍懂事时，妈妈又给我逐字逐句地教我：“人之初，性本善…”，从此以后我便深深地爱上了国学经典。

先前我是个慢性子的小女孩，每次做作业时不紧不慢的，甚至边做边玩，妈妈的唠叨声和爷爷的教诲声不绝于耳，成为我学习、做作业必不可少的保留节目。那时的我不但没有改进，反而觉得非常反感。自从暑假妈妈陪我重温了《论语》、《三字经》等国学经典诵读后，我才意识到自己以前错得多么的厉害。《论语》里有一句：“学而不知则罔，思而不学则殆”，深深的触动了我，它告诉我学习固然重要，但如果没有正确的学习方法，仅靠认真，学习不会有多大的进步；而只掌握思考方法，却不认真，成绩也不会好。只有两样具备，才能取得好成绩。现在我做作业时，刚想偷懒，就会想起《论语》的这句话，马上收起了玩心，专心做作业，它为我敲响学习的警钟，时刻萦绕在我耳边伴我成长。

“谁言寸草心，报得三春晖”，我尽可能的帮妈妈做点我力所能及的家务。下班后，我拿出我的“秘密工具”﹣捶背沙铲，给辛苦了一天的妈妈捶背…《三字经》里不是说过“香九岭，能温席。孝于亲，所当执。”吗！何况自从我得了“过敏性咳嗽”以来，妈妈每天晚上没睡几个小时，还怕咳嗽耽误了我的学习，每天晚上抽出时间给我辅导功课，并鼓励我注意身体和学习两不误，妈妈还要上班，虽然累，却没有一丝怨言。我的生命、智慧…都是父母给予的，难道我不应该孝顺他们吗？

国学经典诵读，我爱您。你不但给我学习、生活带来了帮助，还让我知道了做人的道理，您是我生命里一盏明亮的灯，照亮了我前行的路，未来的路就算再崎岖坎坷，我也会迎难而上，我相信您会温暖我一辈子的。

“______伴我行”，这是一个半命题作文题，“伴我行”所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“伴我行”有关的人，也可以写与之相关的事或物。既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！具体写作可写以下内容：（1）选择与“伴我行”有关的人，如“同桌伴我行”，表达感恩的主题；（2）选择与“伴我行”有关的事，如“美好往事伴我行”，表达留恋时光的主题；（3）选择与“伴我行”有关的物，如“童年老屋伴我行”，表达对老屋的怀念，对家乡的留恋。本题目适合写成记叙文。

（1）①昏暗 ②遮盖 ③同“披”，穿 ④白色的（皎洁）

（2）①野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。

②我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。

（3）两人都寄情山水（寓情山水） 豁达乐观（恰然自得）、随遇而安。但甲文中欧阳修还表现出“与民同乐”的志趣。

（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①句意：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗

②句意：树林里的枝叶茂密成林。翳：遮盖

③句意：披着鹤氅。被：同“披”，穿

④句意：迎来皓月。素：白色的（皎洁）

（2）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词有：芳：花  发：开放  幽：清幽  佳木：好的树木  秀：茂盛

②重点词有：遂：于是 作：建造   通：相接连

（3）本题考查比较阅读。应结合选文的内容比较志趣的异同。甲文写山水之乐和太守之乐，乙文写在竹楼的生活、赏景的悠闲。共同点是都表达了赏景的闲适之情。不同点是甲文的“太守之乐”中包含了“与民同乐”的思想。