A

B.两面对一面，应该删去“是否”；

C.“突然”“渐渐地”意思矛盾，应该删去其中一个；

D.缺少主语，应该删去“使”；

故选A。

B

A.“丰功伟绩”意思是伟大的功绩，使用正确；

B.“前仆后继”意思是前面的倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争的英勇壮烈，不合语境；

C.“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思，使用正确；

D.“郑重其事”形容说话做事时态度非常严肃认真，使用正确；

故选B。

D

A. 诲—晦；

B. 犊—渎；

C. 惶—皇；

故选D。

D

A. 轻觑（qù）；

B. 桑梓（zǐ）；

C. 坍塌（tān）；

故选D。

【1】①第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语文”，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的雨是不一样的。②对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。（意近即可）

【2】（1）这里运用动作描写，通过一系列动词如“砸”、“骂”等，生动形象地表现了“我”被语文老师批评后的不满和愤恨情绪，从而与后面老师对“我”巧妙引导、耐心指导后“我”愉悦的心情形成鲜明的对比，突出“我”对语文老师的感激、怀念之情。（意近即可）

（2）运用比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，形象生动地写出了月光的清澈明亮，表达了“我”得到语文老师的教导后的轻松愉悦的心情。

【3】语文老师是一个有方法、有情怀、有思想的老师，她不拘泥于教材，而是信手拈来，充分体现语文和生活的联系，在对待“我”这个所谓作文优秀生时，冷静理性地分析我的作文优劣，因材施教，认真负责，有爱心。（意近即可）

【4】在“我”心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为“我”指明了前进的方向，并使“我”沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。假如没有语文，没有语文老师的关心，那“我”的人生之路将不会这般美好。（意近即可）

【1】本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。第②③段写她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；第③至⑦段叙述语文老师批评“我”的作文，老师惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出原因，让“我”认识到写作需要的不仅是“才气”。

【2】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（1）这里是对人物的动作描写和语言描写，形象地写出了“我”挨批评以后的愤怒以及对老师的极度怨恨，和下文老师态度温和以及对“我”的耐心指导形成对比，突出“我”对老师的感激。

（2）这句话是对当时环境的描写，其中“月色如水”运用了比喻的修辞，形象地描写出了月光的皎洁、澄澈，表现出“我”在老师指导作文以后内心的感动与喜悦之情。

【3】本题考查人物形象的筛选与归纳。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出有关“我”对语文老师评价的语句，即可归纳出答案。从文中描述的内容来看，语文老师给我的印象是相貌平平，但她是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；从“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的”等句子可知，她教学有法，能利用天气来即兴上课；从“我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩”“你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张”可知她对严格要求，我的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出我的失误。这些也都表现出语文老师的与众不同。

【4】本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。这篇文章所写两件事情都与作者后来走上文学创作道理紧密相关，老师新颖独特的教学方式让“我”喜欢语文，老师批评指导“我”的作文，让“我”及时走出误区。所以文章结尾，作者是在表达对语文老师的感激之情。没有语文老师当年的耐心引导，就没有自己今天的成就。

【1】治学必须有怀疑精神。

【2】不能。用这些词是为了强调所有的学问家都要善于经常地怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说，体现了议论文语言的严密性、科学性。

【3】运用举例论证。举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，论述了人们怎样以怀疑精神做学问。

【4】结合链接材料，围绕做学问要有“怀疑”“思索”“辨别”三步，不要盲从和迷信这一主题，言之有理即可。

【1】本题考查的是分析概括议论文的主要观点。“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。从“学者先要会疑”“学则须疑”可知，文章的中心论点是：治学必须有怀疑精神。

【2】本题考查议论文语言的特点。首先明确观点：不能删去。结合语境可知，“一切”表明范围，说明所有的学问的发展，都要经过不断的发问和求解；“常常”表示大部分情况如此，说明也有少数特殊的情况，如果删去了“一切”则无法突出“发问和求解”的重要，删去了四个“常常”就过于绝对化。答题最后一定要强调一下，这些词体现了议论文语言的严密性。

【3】此题考查学生对论证方法的辨析以及其作用的分析。议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并要记准确的内容。其作用要根据具体的文章来作答，一般运用论证方法的语句，证明其前面的观点，要到前面的文章中去读，去寻找。从“我们听说中国古代有三皇、五帝”“我们又听说‘腐草为萤’”可知，这里运用了举例论证的方法，用具体的事例说明了如何用怀疑精神来做学问，让读者更容易理解。

【4】此题为开放性试题，考查学生分析探究的能力，以帮助对文意的理解。从“由于牛顿的声望高，多数人支持微粒说，惠更斯成了孤立的少数派。但他并不随大流，不迷信权威，坚持自己的见解”可知，做学问不要迷信于权威，要敢于坚持自己的见解；从“惠更斯却持不同看法，他认为微粒说不能解释更复杂的绕射、干涉等现象”“随着研究的深入，到19世纪初，波动说战胜了微粒说”可知，做学问除了有怀疑精神，还要善于思考，仔细分析。

【1】（1）昏暗（2）陈列，摆开

【2】（1）连词，表承接。（2）连词表转折，却，可是。

【3】欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。

【4】春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出。（或答“野花、树木、风霜、水石。”）

【5】与民同乐

【1】本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。“云归而岩穴暝”的意思是“烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了”，“暝”的意思是“昏暗”；“杂然而前陈者”的意思是“横七竖八地摆在面前的”，“陈”的意思是“陈列，摆开”。

【2】此题考查学生对文言虚词的掌握，要根据具体的语境来分析。“游人去而禽鸟乐也”的意思是“是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃”，“而”表承接；“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”的意思是“鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐”，“而”表示转折，可译为“却”。

【3】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“乐（乐趣）”“得（领会）”“寓（寄托）”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

【4】此题考查学生的概括能力，要在疏通文意的基础上作答。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”是对四季景色特点的概括，它的意思是：野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽；水落石出。由此可知，作者描写了野花、树木、风霜、水石。

【5】此题是对文章主旨的考查，需要结合具体的语句来回答。这篇文章通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。从“醉能同其乐”可知，文章的主旨为“与民同乐”。

选自《欧阳修全集》  作者：欧阳修  年代：北宋

参考译文：环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。

至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。

闲来垂钓碧溪上   忽复乘舟梦日边   春蚕到死丝方尽   蜡炬成灰泪始干   沉舟侧畔千帆过   病树前头万木春   天与云与山与水   上下一白   浮光跃金   静影沉璧  

“钓”“炬”“始”“璧”是此题中的易错字，作答时要注意字形，

【1】“恐”字把作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地写了出来，表达词人留恋人世，热爱生活的思想感情。

【2】表现了词人旷达乐观的人生态度。

【1】本题考查炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，天上的“琼楼玉宇”虽然富丽堂皇，美好非凡，令人向往，但那里高寒难耐，不可久居。“恐”是“担心”的意思，是对作者的心理描写，把作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地表现了出来，表露出词人对人间生活的热爱。

【2】此题考查学生对诗词主旨和作者情感的把握。这首词以月起兴，以与弟弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。

【1】杨志

【2】精明能干、谨慎细致、粗暴蛮横、急功近利。

【1】此题考查学生对名著故事情节的积累。从“只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞”“日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖”可知，该情节为“杨志卖刀”，“他”指的是杨志。

【2】此题考查学生对名著人物形象的分析。杨志是一个精明能干的人。他久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。在路上，也是根据不同的地形，更改行路的时间。开始是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥岗的松林里休息。后来兵士要买酒喝，他又千方百计阻拦，这都体现了杨志的精明。虽然杨志如此小心，最终还是失败了。这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。有了内讧，失败也就不可避免了。

（1）千古风流人物，永恒的精神领袖。

（2）孙悟空《西游记》

（3）中学生想当“网红”，体现了价值观的变化。高收入、低门槛一直吸引着形形色色的人进入直播行业，这些诱惑也吸引着广大青少年。想做“网红”，应该是做有正能量的网红，如默默无闻地热心公益成为网络红人，坚持健身带动更多人健康生活，在疾病面前乐观积极感动人心等。如果没有道德底线，只求哗众取宠，这样的做法是不利于身心健康的。

（1）本题考查学生对主题语的拟写能力。主题语，即反映事物主要内容的一句话，一般采用标题的形式。所以，解答此题要用简明、通顺的语句表达，同时要紧扣主题。如：学风流人物，做国家栋梁；说风流人物，传丰功伟绩。

（2）此题考查学生的知识积累，注意人物与作品相匹配，无错别字即可。如：托尔斯泰，《名人传》。

（3）此题考查学生表达自己见解的能力。人人都有成名梦，年少者更甚。电脑和网络的普及，少年贪玩的心，名利的诱惑，这些原因导致中学生想当“网红”。想做“网红”必须三观端正且有主见，能给社会带来有益启示或正面激励，传递正能量，激励更多人。

范文：

让

让是一种美好的东西。让，是人们之间的润滑剂，消除人与人之间的磨擦；让，是人们心中的化雪剂，融化人们心头的坚冰，让，是一杯清爽的饮料，扑灭人们心中的怒火……让，可以拉近人与人之间的距离，使社会变得和谐。

屈指一算，我已度过了十二个春秋，我也从一个黄毛丫头变成了一个毕业生。而这一切，都离不开妈妈的关怀。而我和妈妈之间，最多的，就是让。每一次，妈妈都把最好的东西给我，让我过上好的生活。

曾记否？5月6日，我放学回家，看到桌上赫然放着一个小小的奶油蛋糕。我想：这肯定是妈妈买给我的，迟早也要吃，正好现在肚子饿，吃了它吧。我拿出水果刀，把这小小的蛋糕分成了几份，拿了一份津津有味地吃了起来。吃着吃着，妈妈回来了，她看到这个情景，先是愣了一下，看看我嘴边的奶油，再看看盒子里少得可怜的蛋糕，明白了一切。她只是笑了笑，拍拍我的肩膀，说：“你喜欢就吃多点吧。”我又把那块少得可怜的蛋糕“扫”走了，我就心满意足地做作业去了，晚上，我在床上辗转着，怎么也睡不着，脑子里总想着妈妈的笑，我想来想去，猛然想到：今天是妈妈的生日！这个蛋糕可是她的生日蛋糕！我却当是零食那样三两下把它吃完了！想到这里，我鼻子一酸，不争气的眼泪流了下来。我忽然听到妈妈在说些什么，我马上停止了哭泣，竖起耳朵听着。妈妈说，那蛋糕是朋友送的，是她第一个生日礼物和第一个生日蛋糕。本想晚饭后美美地吃了，却不料被我捷足先登，把它吃了。妈妈还笑了几声，那笑本是好的，而现在却像一支支利箭，刺穿了我的心。我不敢哭出声来，只得躲在被窝里默默地哭泣。我一直在哭，直到哭累了才睡觉……

第二天醒来，眼泪已经干了，可我的心却是酸的。心想：我把妈妈的生日蛋糕吃了，她不但没有责我，还义无反顾地把剩下的一块蛋糕让给了我。日常生活中，妈妈何曾不是这样让我？我爱吃的她不吃，买东西都让我，我想买的她都让我买……

原来，世界上让别人让得最多的就是母亲。这一个小小的让，蕴含着伟大的母爱，让家庭处处洋溢着亲情。

这是一道话题作文试题，难度较大。“让”的意思是把方便或好处给别人。让可以是一种行为，退一步海阔天空；让可以是一种态度，不为己，舍己为人。让，不代表软弱，不代表退却；它代表着谦让，代表着包容。在选材时，可以写家人、朋友之间的谦让，表现亲情的伟大，友情的可贵；也可以写在面对矛盾与纠纷时，陌生人之间的让步，表现和谐社会的特点；还可以写成议论文，阐释“让”的内涵与意义。以上几种思路都可以。

范文：

有你真好

成长路上，因为有你，充满甜蜜；生命中有你，充满幸福。感谢你，给予我生命；感谢你，给予我爱。

感谢有你，我的妈妈，每天清晨，你总是早早起床，在我还是睡意朦胧时就能闻到菜香。和着这扑鼻而来的香味，你总是会来到我床边，不忍心地把我叫醒，然后又一个人回到餐厅，为我准备丰盛的早餐。忙碌了一天，夜晚时分，我总是和着“哗哗”流水声入睡，美梦时，还在为一天留下的狼藉而埋头收拾。

感谢有你，我的妈妈，每当我留恋地离开被窝后，发现上课时间太迟，急得手忙脚乱时，你总会专门开车送我上学。由于你是新手上路，常常遇到堵车、熄火，这时你总会紧锁眉头，仿佛要上学的人是您。看到我平安下车走入校门后，你才会安心地离开。每一次我独立乘车上学时，你也会送我到车站，直到公交车离开您的视线，您才离开。

感谢有你，我的妈妈，你不顾工作一天后的疲倦，每天仔细地给我检查作业、讲解答题。有太多学习压力的我有时还不断朝你发脾气，可你仍耐心地一遍又一遍讲解直到把问题弄清楚。有时，太难的题连你也不懂，你会通过各种途径寻求解题思路。就是你这种精神，时刻激励着我，学习要耐心、学习要细心、学习要用心。

感谢有你，我的妈妈，你为了让我有更好的学习环境，放弃了老家安稳的、令人羡慕的工作陪我来到了厦门。回忆儿时的我总是不争气，不懂事，时常惹你生气。而无论春夏秋冬、无论严寒酷暑，你总是陪伴着我，呵护着我，生怕我受到丁点的伤害。你的爱在我的生命里穿梭，源源不断。她让我成长，让我懂事，她是我生命中最珍贵的，铭刻内心最深处的——妈妈的爱。

亲爱的妈妈，我要感谢你的太多太多！我要感恩你，我想报答你，但我还小，我知道我要用我最诚实的心，好好学做人；用最赤诚的心，认真学做事；用最快乐的心，努力学习，健康成长，争取优异的成绩来回报你。有朝一日，我长大了你年迈了，我会陪你身边，就像你照顾我一样来回报你，感谢你，我的妈妈！成长路上有你真好！

这是一篇半命题作文，解题的关键是补题。因为补题往往决定了作文的主要内容或思想主旨。审题可知，题目中空白处的内容是让自己产生“真好”这种心理体验的原因。比如，阅读，真好；有你，真好；旅游，真好；阳光，真好等。确定空白处的内容，通过生活中具体的事件展示其对自己成长所起的积极影响，从而突出题目中“真好”二字。在素材的运用上，除了一些经典素材，还可以运用一些新素材，如“最美孝心少年”带给自己的感动与启发，“家风”的传承让自己在成长路上更能把握方向等。选材上，例如写“成长路上，有母爱陪伴真好”，可通过精心选取生活中细小的充满母爱的素材来突出母亲的形象，把妈妈的默默付出与关爱表现得淋漓尽致。构思上，可巧妙地以时间为序，选取成长中的三个片断，每个片断都是先叙述，后抒情，把一个孩子对妈妈的感激之情表达真切。在叙事过程中，应注重动作、心理、细节描写，还可以使用景物描写、对比烘托等手法增加文章的表现力。