C

A．“莅”读“lì”，“傥”读“tǎng”；

B．“贮”读“zhù”，“络”读“luò”；

D．“熬”读“áo”，“峙”读“zhì”；

故选C。

【1】   不是。“手痛”、“肚子痛”是母亲对“我”含蓄的指责；   母亲的“痛”则是暗示“我”犯错误了。  

【2】如果没有及时察觉，那么“我”第一次撒谎会成功，“我”也会因此而得意，而且以后会有更多的谎言，“我”将变成一个不诚实的人。

【3】“我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么?”

【4】拟人。含蓄地说明“我”没有辜负母亲的期望，没有做“痛”的事，母亲会因此而含笑九泉。

【5】是。她善于培养孩子的美德，用温和的方式使孩子认识到错误，并自我反省，改过自新。

【1】本题考查对文章内容的理解。解答此类题目，要在通读全文的基础上，抓住关键段落关键语句进行分析。文中第③段“你的手指会痛的”，是在“我”偷吃了芝麻酱之后，并自作聪明做了掩饰之后母亲说的，第④段“吃了这枣儿，你的肚子会痛……”，是在“我”捡了邻居家掉落的枣儿之后母亲说的。母亲所说的“手痛”“肚子痛”这些后果都是在“我”犯错之后，所以母亲对“我”所说的“手痛”、“肚子痛”其实是母亲对我含蓄地指责。母亲说“痛”时，其实是母亲在暗示“我”犯错误了。

【2】本题考查对文章内容的理解和把握。文章第③段主要写了“我”偷吃了芝麻酱，为了掩盖这件事而向母亲撒了谎，母亲发觉之后，在“我”追问下告诉了“我”原因，“我”感到很羞愧，此时母亲的行为让“我”认识到了自己的错误。如果这个时候母亲没有察觉此事或者是认为这件事不用大惊小怪，“我”肯定会为了自己撒谎成功而沾沾自喜，那么以后“我”肯定会为了自己的利益而说更多的谎言，“我”将会变成一个满嘴谎言不诚实的人。

【3】本题考查文章内容的照应。照应，有段落中的前后照应和文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事，言、行、等，为了达到笔者的写作目的，在后边又提及到。本题为段落中的前后照应。“慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀……”是在第⑤段末尾，此时的“我”因为偷偷用老师的红笔在我的“红模子”子上加画了几个圈儿，被母亲发现了，然后“我”看到了母亲的眼神。故找相照应的话，就从此段前文中找没有看到母亲眼神的那句话即可。即为第⑤段首句“我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么?”。

【4】本题考查修辞手法的掌握。解答此类题目，先判断出运用了何种修辞手法，然后根据此种修辞手法的作用要点作答即可。“我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身”此处赋予了“母亲墓前的小树”人才有的姿态“颔首俯身”，可判断出是运用了拟人的修辞手法。“我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意”一句可知，此时“我”看到母亲墓前的小树，联想到母亲的言行，自己揣摩“小树颔首俯身”那是母亲对现在的“我”表示欣慰，因为“我”没有做“痛”的事情，没有辜负母亲的希望。

【5】本题考查对文章主旨的分析。本题解答时，首先明确自己的观点“是”，然后在把握文章内容的基础上，结合文章主旨阐述自己的观点。本文主要讲述了母亲在“我”犯错后，告诉“我”会“肚子痛”“手痛”的故事，含蓄地表现了母亲对“我”的教诲，着重培养“我”的品德。所以本题在说明理由时，可围绕母亲对“我”的教育方式作答。母亲注重对“我”品德的培养，温和的教育方式，让“我”能够自己认识到错误，从而改过自新，使“我”在以后的人生道路上，成为一个拥有美好品德人。

【1】A

【2】   密密地斜织着；   连柳树都惊疑不定地等着点什么（或者柳枝横着飞；尘土往四下里走）  

【3】不能。用“撕”略显闪电的威力小，只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力。（或用“掀”更生动有力，形象传神。）

【4】   【甲】段：表达对春雨的喜爱之情。   【乙】段衬托祥子拉车的痛苦。  

【1】本题考查对词语的理解。

A．由甲段首句“雨是最寻常的，一下就是三两天”可见春雨的多，而“别恼”是不要恼怒的意思，这个词语说明即使雨下的频繁也不恼怒，表达了作者对春雨的喜爱之情，选项“表达人们对长时间不下雨的厌恶之情”表述错误；

故选A。

【2】本题考查对间接描写的理解。间接描写也称“侧面描写”，是指作者不直接对描写对象进行刻画，而是描写与之有关的其他事物，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特点来。甲段中间接描写风的句子是“密密地斜织着”，未直接写风，但从春雨被吹得倾斜可知有风；乙段中间接描写风的句子是“连柳树都惊疑不定地等着点什么”“柳枝横着飞”“尘土往四下里走”，未直接写风，但从柳枝摇摆，尘土飞扬，可以看出有风。

【3】本题考查对关键字的赏析。解答此类题目，需先明确自己的观点，然后从用词的准确性、生动性分析。“撕开”给人的感觉打开的幅度小，而“掀开”给人的感觉打开的幅度大。“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的”一句中，所描写的对象是闪电，这句意在展示闪电强大的威力。用“掀”更生动形象地表现出闪电的威力强大的特点，而“撕”会显得闪电的威力小，所以不能把“掀”换成“撕”。

【4】本题考查对景物描写作用的分析。景物描写的作用一般有：交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情，表现人物的心理；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。甲段是写景抒情散文，所以景物描写的作用是为了抒情，作者写了下春雨时的静谧景色和人们的闲适惬意，表达的是对春雨的喜爱之情。乙段是小说中的自然景物描写，从“几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下”可知，此时的祥子正在雨中拉车，所以这一段的景物描写是为了衬托祥子拉车时的痛苦艰难。

【1】   把家人聚集在一起（举行家庭聚会）   不久，一会儿   失去父亲   有时候   相比  

【2】（1）纷纷扬扬的雪花像什么呢？（2）范仲淹日夜刻苦学习，五年来不曾解开衣服好好睡觉。

【3】不但从小要树立远大理想，而且要刻苦学习，为理想努力奋斗。

【1】本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。“谢太傅寒雪日内集”意思是谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，“集”是“把家人聚集在一起”的意思；“俄而雪骤”意思是不久，雪下的紧了，“而”是助词，可不译，“俄”是“不久，一会儿”的意思；“二岁而孤”意思是两岁的时候失去父亲，“孤”是“失去父亲”的意思；“或夜昏怠”意思是有时夜里感到昏昏欲睡，“或”是“有时候”的意思；“差可拟”意思是差不多可以相比，“拟”是“相比”的意思。

【2】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文翻译某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等方法，做到译句文从字顺。（1）“白雪纷纷何所似？”一句中“何所似”是“像什么”的意思，故可翻译为“纷纷扬扬的雪花像什么呢？”（2）“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”一句中，省略了主语“范仲淹”，“未尝”是“不曾”，“寝”是“睡觉”的意思，故可翻译为“范仲淹日夜刻苦学习，五年来不曾解开衣服好好睡觉”。

【3】本题考查对人物形象的分析。乙文中范仲淹日夜刻苦学习，五年来不曾解开衣服好好睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，就把水浇在脸上，可知范仲淹勤奋好学，不怕吃苦；“遂大通六经之旨，慨然有志于天下”，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向，可知其胸怀大志，心忧天下。所以，范仲淹“勤奋好学，不怕吃苦，胸怀大志，心忧天下”这些优秀品质值得我们学习。

参考译文：

甲文

谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“纷纷扬扬的雪花像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

乙文

范仲淹两岁的时候失去父亲，母亲很穷困，没有依靠，就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自己的身世，含着眼泪告别了母亲，去应天府的南都学舍读书。范仲淹日夜刻苦学习，五年来不曾解开衣服好好睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，就把水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常对自己讲：“应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。”

思君不见下渝州   山岛竦峙   博学而笃志   海日生残夜   不知何处吹芦管   枯藤老树昏鸦   学而不思则罔   有铁一般的胳膊和腰脚   单是周围的短短的泥墙根一带   呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙  

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州、竦峙、笃、生、芦、藤、罔、胳膊、喉咙”等字词容易写错。

朝花夕拾   藤野先生  

本题考查对名著文学常识的识记积累。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。其中，《藤野先生》一文记录了作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念。

①谁言寸草心，报得三春晖。② 爸妈一世爱，师恩万年情。   ①给父母洗脚  ②邀请老师一起参加活动 ③感恩演讲比赛   对父母或老师有感恩和祝福即可  

（1）本题考查对活动标语的拟写。标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。本次活动的主题为“感恩父母·感恩老师”，所以拟写的标语要与感恩父母或感恩老师有关。

示例：孝亲得福报，尊师开智慧。

（2）本题考查对活动的设计。为某个主题设计活动，活动内容一定要与这个主题密切相关，活动内容一定要有可行性，不能是空洞的口号。本次活动的主题是“感恩父母·感恩老师”，所以在活动设计上，要围绕此主题展开，例如：为父母洗脚或做家务，给老师制作祝福卡片，邀请老师参加班级活动，举行关于“感恩父母·感恩老师”的演讲比赛，出一期关于“感恩父母·感恩老师”的黑板报等等。

（3）本题考查对短信的拟写。本活动主题为“感恩父母·感恩老师”，所以拟写的短信或微信有对父母或老师的感恩和祝福即可。

示例：春雨，染绿了世界，而自己却无声地消息在泥土之中。老师，您就是滋润我心田的春雨，我将永远感谢您！

范文：

难忘那美好的岁月

晚风吹着柳条送来阵阵清香，如被墨泼染的天空上，星星在闪烁着光芒。一轮弯月洒下银白轻纱，轻轻披在大地的身上。我在月下漫步，缓步欣赏。忽忆起，曾几时，我和她们也在小山坡看过这样的景色。

那时，我年纪还小，又是刚来东营，一切都感到非常新鲜。妈妈经常带我闲逛，很快，我便和大家熟识了。

邻居家有个大姐姐和个小妹妹，大姐姐没有头发，是因为得了什么病，具体什么病我也不知道，只记得大姐姐很漂亮。她不愿意和别人接触却愿意和我玩。

一次，我闲的无聊，就拿来了老爸的502胶水，三人躲在小院的隐蔽处研究起来。没过一会，只听的院里一声惊恐的尖叫，这一叫只惊得鸟儿落荒而逃。我手足无措的看着大姐姐两根手指被粘在了一起，竟是怎么也分不开了。我们费了九牛二虎之力也没能将这倒霉的两根手指分开。我灵机一动，自认为很聪明的拿来了小刀，可她死活不让我用刀子帮她弄开。没办法，最后把我爸叫了回来。现在想想，真对不起她。

我为了赔罪，就偷偷带着这两个几乎大门不出二门不迈的家伙越狱了！一个天气晴朗，风也正好的傍晚，我带着他们躲过重重危机，历尽千辛万苦，终于到了一个小草青翠欲滴，花香醉人的小山坡上。我在前面招呼着他们，带头手脚并用地爬了上去，她们也很快地爬了上来。

到了上面，我们都躺在草坪上，偶尔一个对视，我们都哈哈大笑。只见我们脸上，手上，胳膊，腿上，全是土，偶一个摔倒，把头发也弄脏了，不得不说，现在的我们就活像一个个的小土猴，特滑稽。“呼哧呼哧”的喘气声从我们身后传来，我们疑惑的回头，一看，我妈妈和她们的妈妈也灰头土脸的爬了上来。

我们几人并排坐在草坪上，说笑嬉闹着，累了，静下来，望着天空。天虽然黑了，却又蓝的深邃，钻石般的星星闪着迷人的光，漂亮的月牙发着柔柔的光似在和我们问好。在一片静谧中，不知名虫儿轻轻歌唱着。大姐姐随手折了狗尾巴草，编成了个小兔子，送给了我。我接过小兔子，笑得开心。

四周静悄悄的，晚风柔柔的吹着，夹杂着柳条特有的清香。我停了脚步，随手折了几根狗尾巴早，编成小兔子，我拿着这小兔子，笑了起来，再次仰望星空，似乎还能看到那天的情形，还能听到我们的笑声何不知名虫儿的叫声。

这是一道半命题作文。题目是“难忘那______________的岁月”，横线处可填写的内容为“美好”“平静”“紧张”或“多彩”。补全题目时要注意：①避生就熟。在补题时，我们可以选择不同角度。但一定要选择自己所熟悉的内容，擅长的体裁来写；②化大为小。选择一个比较小的切入点，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。由题目中“难忘”“岁月”可知写作的内容是带有回忆性的，所叙述的事情应为往事，而不是现在发生的事情，“难忘”还含有值得回味、值得珍惜之意，中间横线处填写的内容即为这段回忆带你的感受如何。例如选填“美好”，可写记忆中与亲人、朋友、老师等一起度过的美好的时光；选填“平静”，可写记忆中一段自己与书为伴的悠闲时光；选填“紧张”，可写自己记忆中的某一段备考或备战的时光；选填“多彩”，可写自己记忆中一段丰富多彩的生活经历。无论横线处补填哪一个词语，写作时都要把这段岁月给你的这种感受描述清楚。本篇作文文体首选记叙文，通过叙述一件或几件事情来表现自己难忘的那段岁月的“美好”“平静”“紧张”或“多彩”。要写好记叙文，必须牢记以下几条原则：减少抒情议论，突出记叙描写；缩短时间流程，截取精彩瞬间；强化再现意识，写出生活细节。

隆重   汗流浃背  

（1）庄严：佛家语。佛家对表相事物，或心理行为的道德意义的修饰、加强，称为庄严。今人以端庄而有威严为庄严；郑重：指庄严，庄重，其形容词(郑重的)指严肃的样子、副词(郑重地)指严肃地干某事；隆重：指盛大庄重，以盛大、庄严和特别注意形式为特征的。“颁奖典礼”是有盛大庄重的特征，故应选择“隆重”。

（2）挥汗如雨：形容天热出汗多，挥有“洒，泼”的意思，是动词词性的成语；满头大汗：就是头脸部出汗很多，根据所用情景有不同用法，可以表示紧张，生病，不知所措等状态；汗流浃背：汗流得满背都是，是形容词性的成语。形容非常恐惧或非常害怕，现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。本句应该选择具有形容词性的成语，故应选择“汗流浃背”。

删掉“以往”或“从前”   哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢？   因为  

（1）本题考查对病句的修改。常见的病句的类型包括：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后矛盾、两面对一面、否定不当、成分赘余等。第①句“以往”和“从前”意思重复，应删去其中一个。

（2）本题考查对标点符号的修改。“哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢”带有疑问语气，是一个疑问句，故应把句末的“叹号”改为“问号”。

（3）本题考查对关联词语的掌握。第⑤句是表因果关系的句子，前一句“有了这一切”提出一种事实情况作为依据，后面句子表示这种事实所必然导致的结果。因为有了这一切，所以才有了勇于忏悔的个人、国家和民族，才有了忏悔和反思后的腾飞。所以横线处应填“因为”。