B

A.成份残缺。缺宾语中心词，应在“不合理”后加“的现象”。

C.搭配不当。应改为“昆明的三月”。

D.语序颠倒。改为“重视民生、保障民生、改善民生”。

故选B。

【1】B

【2】沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。

【3】不能去掉。“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力;“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。这些词语体现了说明文语言的准确性。

【4】①沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。②沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。③沙尘暴有害也有利。④沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡。

【1】“绝灭一切物种”有误，文中为“绝灭了适应干旱气候的一切物种”。故选B。

【2】考查说明的主要内容，要求从原文找一句话回答。考查对文章要点信息的提取能力。通读全文后，根据题干要求找到答案区域是作答的关键。如选文要说明的主要内容可提取第5段“沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利”一句作为答案。

【3】此题考查对说明文语言准确性的掌握。说明文语言的准确体现在修饰限制性词语的选用上。 主要是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。在这里“过度”是从程度上加以限制，强调人类的放牧活动已经超出了大自然的承受能力。而“许多”表范围，是指很多“土地裸露”。去掉后则变成了全部。说法绝对且与实际情况不符。一定要注意说明文限制性词语的使用，这些限制性的副词往往都能准确地说明事物或事理。解题时，从使用的恰当以及删除后的不准确，一正一反两个方面来说明这个词语的重要性。

【4】考查学生概括文章内容的能力。根据沙尘暴的作用以及其自身的特点来认识沙尘暴即可。如第2段“然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生”，第3段“这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关”，第4段“沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分”，第5段“沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利”，概括即可。

说明文语言的特点：一、简洁性。说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。二、准确性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。三、科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。四、严密性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密。五、条理性。任何事物都具有它本身的条理，我们说明事物就要按照它本身的条理来安排说明顺序，使之眉目清楚，有条不紊。六、逻辑性。有的说明文，要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。七、趣味性。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。

【1】C

【2】第一次：父母从深山带回野花花籽，种在庭院里；第二次：祖母将收获来的花籽，赠予路人；第三次：祖母嘱我要像传递新花籽一般将爱给予每个人。

【3】（1）用了动作描写（细节描写）用“轻颤”这个动作细节，写出了祖母在闻到花香时内心的反应，表现祖母对儿子儿媳的思念。（2）“一粒粒”“一包包”量词叠用，写出祖母收藏花籽时的认真与郑重，将收藏花籽形容为收获粮食一般，表现祖母对花籽的珍爱，也寄托了祖母对儿子儿媳的思念之情。

【4】照应标题，解开祖母头发一夜变白的原因，补充交代祖母喜爱花的原因，深化了文章的主题。使行文更严密，结构更完整，圆融自洽。

【5】①“花”象征美好品质，“离花近一些”即要向心灵美好的人学习。②“花”象征乐观生活，“离花近一些”亦指要乐观坚强面对生活。③“花”象征无私奉献，“离花近一些”指拥有爱与无私奉献精神。

【1】要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析选项。“批评了她没有大爱、不明大义”与文本主旨“拥有爱与无私奉献精神”不相符。故选C。

【2】要求学生从整体上把握文章脉络，然后写出三次花籽的传递即可。结合“父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。”得出：第一次，父母从深山带回野花花籽，种在庭院里；结合“她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春夭祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人。”得出：第二次，祖母将收获来的花籽，赠予路人；结合“第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人。”得出：第三次，祖母嘱我要像传递新花籽一般将爱给予每个人。

【3】要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。（1）轻颤：轻轻地颤抖，在这里是动作细节，写出了祖母在闻到花香时的心理状态，表现祖母对放弃安逸的工作去深山支教的儿子儿媳的思念与惦念。（2）叠词的运用使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。“一粒粒”“一包包”量词叠用，表示祖母收藏花籽时的认真与郑重的态度，一方面表达祖母对花籽的珍爱，更重要的是寄托了对儿子儿媳的思念之情。答此类题，要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会词语所表现的人物心理活动。特别要注意叠词起强调作用及对抒发感情的意义。

【4】要求学生从整体上把握文本。结合“祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上满布的寒霜，不由一阵阵打颤。她哭得停不下来，直到双目失明。无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学。只记得一个周末，我在灯下写作业。柔风送来阵阵幽香，祖母拈针缝衣的手轻颤起来。她扶着桌沿走到窗棂下，循着香来到院子中。”分析，“父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。这样的话竟成了永别留言。来春花开时节，父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命。”交代了解开祖母头发一夜变白的原因，补充交代祖母喜爱花的原因，深化了文章的主题。同时也照应标题“离花近一些”。

【5】要求学生分析标题含义时从表层含义和深层含义两方面分析。表层含义是文本表面的上表达出来的意思。结合本文即是：种花，让花开放在自己周围。深层含义结合文本主旨分析。“花”象征美好品质，“离花近一些”即要向心灵美好的人学习；“花”象征父母的无私奉献精神，“离花近一些”指拥有爱与无私奉献精神；“花”象征奶奶乐观的生活态度，“离花近一些”亦指要乐观坚强面对生活。

【1】   （1）不久，一会儿   （2）拉，牵   （3）通“悦”，愉悦   （4）改变  

【2】B

【3】（1）王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺被称赞。

（2）王充喜欢广泛地阅读但又不拘泥于对文章逐章逐句地疏通理解。

【4】文中的王充有灵活的学习方法，能创造机会不断读书；广泛阅读但又不死板地拘泥于对文章逐章逐句地疏通理解。

【1】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“引”：拉，牵。“说”：通“悦”，愉悦。所以千万不要以今释古。而“俄而”作为生僻词的意思，理解好上下文内容（句意）是作答的关键。

【2】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：家贫无书/常游洛阳市肆/阅所卖书/一见辄能诵忆/遂博通众流百家之言。译为：家里穷没有书可读，他常在洛阳的市集上游走，看人家卖的书，看过一次后就能背诵，因此对各家各派的学说著作都非常熟悉。此题要注意把相关的几个意思之间划开。

【3】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“孤”：失去父亲（父死）。“称”：称赞。“博览”：广泛地阅读。“守”：拘泥。

【4】考查对文言文要点信息的提取分析能力。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如这篇文章讲了关于学习方法的句子是“好博览而不守章句”，意思是喜欢广泛地阅读但又不拘泥于对文章逐章逐句地疏通理解。这句话是说王充有灵活的学习方法。可结合自己的学习实际，阐述博览群书对学习、写作的重要意义。

译文：

王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏国元城郡迁徙而来。王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺被称赞。后来到京城，在太学求学，扶风人班彪（汉代著名史学家）做了他的老师。王充喜欢广泛地阅读书籍但又不拘泥于对文章逐章逐句地疏通理解。由于家里穷，没有书可读，他常在洛阳的市集上游走，看人家卖的书，看过一次后就能背诵，因此，对各家各派的学说著作都非常熟悉。后来回归乡里，退居家里教书。

山岛竦峙   枯藤老树昏鸦   江春入旧年   闻道龙标过五溪   潮平两岸阔   学而不思则罔   博学而笃志   仁在其中矣   逝者如斯夫   不舍昼夜  

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“竦峙”“藤”“鸦”“罔”“笃”等字词的书写。

【1】D

【2】本诗通过描绘诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象,但时近春节,头顶大雁,发出了“乡书何处达”的感叹，表达了漂泊在外的游子对家乡亲人的思念之情。

【1】“对官场的厌倦”有误。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象,但时近春节,头顶大雁,发出了“乡书何处达”的感叹，抒发了作者身在他乡,过着游子生活,思念自己的家乡和思念自己的亲人的情感。故选D。

【2】考查诗歌所抒发的思想感情。可抓住关键性的诗句分析。如“乡书何处达? 归雁洛阳边”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！一群北归的大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

【1】   吴承恩   三打白骨精   黄袍怪  

【2】白龙马不顾危险，变作宫女去刺杀黄袍怪）；但因实力悬殊，被妖怪打伤；于是拉着八戒，竭力劝他去请回孙悟空。

【1】本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅读《西游记》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。《西游记》作者为明朝文学家吴承恩，《西游记》第三十回“邪魔侵正法，意马忆心猿”，前文中唐僧因孙悟空“三打白骨精”将他赶回花果山。黄袍怪变为一美男子，前往宝象国探望岳丈国王，将唐僧变为猛虎。白龙马变为宫娥，举刀暗算黄袍怪，被打中后腿。八戒要回高老庄，白龙马劝他去找悟空。悟拒绝，八戒下山大骂，被众猴捉回。

【2】原著：“唐僧是虎精的传言惊动了吃草料的白马，这小白龙知道是被妖精陷害，见八戒和沙僧也没回来，如果不救唐僧，功果就完了，他化成龙身直上九霄。见妖怪吃人喝酒，决定戏他一下得手后再去救唐僧。变成一宫娥来给妖怪斟酒，使用逼水法把酒倒的高出酒杯三五分也不溢出。然后是唱小曲、结果妖精宝剑跳舞，趁其不备劈了过去。老妖躲过后拿起满堂红就和小白龙打了起来，几回合后小白龙手软脚麻，被老妖打了腿后，逃到了御水河里。半个时辰后忍痛出来，依旧变成马形。”接下来的情节的白龙马竭力劝他去请回孙悟空。根据以上情节概括即可。

美好景致，让我陶醉

在外婆居住的村子旁，我发现了一座别样的山，一座名叫“云雾山”的美丽山峰，山上美好景致，让我陶醉。

那山，挺拔得像个巨人，高高耸立。它的皱纹非常深沉，仿佛藏满了沧桑。最妙的是，缠绵的云总是与他为伴。

雾总出现在雨后。一出现，便朦胧了整座山。太阳是喜欢看热闹的，便拨开了云，偷看它们。那阳刚的山似乎害了羞，飞出一抹红晕。这时，风也来了，硬是把云雾撕成一片片、一道道、一缕缕。而云呢，缠绕着山，仿佛一放手就是生离死别、天涯海角。这时的山便侠骨柔情起来。烟云散尽，瓦蓝天空下的山便越发显得深沉阳刚了。

雨一下，山便多了几分活泼。鸟儿歌唱起来，泉水汩汩起来，溪水潺潺起来。这时，最好去一去山里的锦绣谷。有谷的地方就有溪，谷是因溪而锦绣的。溪水清澈空灵，如山谷寺庙中的梵音。水里的蟹也大胆钻出来，横着身子竖着眼睛瞧你，一点也不怕来扰它宁静的你。

这时的鸟鸣最好听了，被雨洗过、被雾绕过的声音更明亮、更婉转了。鸟藏在极幽深的地方，仿佛就在你心灵深处。岸边的兰草显然是被溪水梳理过，以一个晨妆刚毕的少女的姿态站在溪边，似在聆听“所谓伊人，在水一方”的诗句。走累了，就坐一坐，或者就在石上躺一躺，反正随处都有风景。

作文话题“陶醉”。“陶醉”，其意是：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。什么让“我”陶醉？我们需要补出这一对象。构思一：从欣赏大自然美景角度，我们可以写出大自然的各种美景对我们的陶醉：海的浩瀚，天的空阔，山的幽静，湖的碧波等都能让我们陶醉。只要我们把这些大自然美景的特点用形象的文学语言写出，我们便会陶醉于这些美景之中。构思二：人物高尚品质让我们陶醉。我们可以选择生活中对自己影响深刻的一个人物，通过对人物形象的刻画，来表现这些人物所特有的高尚品质，以及这种品质对自己的影响。从而完成对话题“让我陶醉”的完美表达。构思三：选取重大时事。在这些大事发生后，我们的民众都有不俗的表现，我们可以选择一个角度，或表现典型人物的爱心，或表现当事人的坚强，或表现民众的爱国等，写出这些人物在特点情况下所表现的精神，使我们思想上得以陶醉。构思四：一本书的思想，或书中的一个人物也能对我们的生活产生重大影响。把它写出，也是一种心灵的陶醉。

（1）① sū   ② 极   （2）【甲】A   【乙】B   （3）A  

（1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“酥软”：柔腻松软；软弱无力。读“sū ruǎn”，注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“极”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“极其”：特别；非常。注意据义定形。

（2）认定：认可确定；打定主意。判定：判别断定；裁定。这里是确定“这种鱼只有我的家乡有”，所以选“认定”。“而且”：“肯定了再肯定”的递进。“况且”：在已经提出一个理由的基础上，再进一步追加一个理由。“这种鱼只有我的家乡有”是一种“肯定”，“只有文游台前面澄河里有”是“再肯定”，所以选“而且”。故【甲】A ；【乙】B。

（3）这道题是从逻辑角度来考查的。从逻辑分类看，“雪白”“莹润”应放在一起说，来说明其色泽特点，这样答案即可确定为A。