本题考查17世纪中外科技成就的特点、清末民初我国教育家队伍的特点以及15至19世纪德国大学课程改革的趋势。其中的特点和趋势可以根据对材料的分析归纳来回答，与此有关的背景和影响应当联系教材所学有关内容来回答。本题主要考查学生对材料的分析归纳能力。

（1）17世纪中外科技成就的特点，可以根据材料中的“宋应星(1587-1661)编写了总结性的农业手工业科学技术巨著《天工开物》”“提倡有实用价值的学问”，分析归纳出中国古代科技成就的特点；根据材料中的“牛顿(1643-1727)出版了《自然哲学的数学原理》，提出了物体运动的三大定律和万有引力定律等”，分析归纳出西方国家科技成就的特点。牛顿的科技成就对近代社会发展的主要影响，应当联系教材所学来回答。

（2）清末民初我国教育家队伍的特点，可以根据材料反映的清末民初相对于以前人数较多以及材料中的“既有统治阶级中的开明人士，主张学习西方技艺；也有出身于士大夫阶层但实现了自我转变的代表人物，仿行西方宪政。既有资产阶级民主革命派；也有早期的马克思主义知识份子”分析得出人数众多、社会成分和思想主张多元化的特点。这一时期直接推动中国近代教育产生和发展的重大历史事件，应当联系教材所学来回答。

（3）15至19世纪德国大学课程改革的趋势，可以根据材料中的“，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目”“并设立了研究院，鼓励科学研究”等信息分析得出。19世纪末，德国在科技领域创造的奇迹，应当联系教材所学有关内容来回答。